暢言國(guó)‪通app

教師國(guó)家通用語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)系統(tǒng)，暢言國(guó)通app提供了豐富的功能，通過(guò)手機(jī)隨時(shí)的去學(xué)習(xí)，建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字。

暢言國(guó)‪通app功能

【語(yǔ)音診斷】

參照《國(guó)家普通話(huà)水平測(cè)試大綱》，題型覆蓋單音節(jié)字詞、多音節(jié)詞語(yǔ)、朗讀短文和命題說(shuō)話(huà)。診斷結(jié)束后，系統(tǒng)會(huì)生成水平測(cè)試報(bào)告，用戶(hù)通過(guò)查看報(bào)告了解自身的普通話(huà)水平等級(jí)及存在語(yǔ)音問(wèn)題。

【大綱學(xué)習(xí)】

分為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和常見(jiàn)語(yǔ)音問(wèn)題學(xué)習(xí)。用戶(hù)可以在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模塊中進(jìn)行聲韻調(diào)的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)提供標(biāo)準(zhǔn)音帶讀，用戶(hù)朗讀完成后，系統(tǒng)會(huì)進(jìn)行評(píng)測(cè)，并把朗讀的語(yǔ)音進(jìn)行反饋，相當(dāng)于有一個(gè)老師進(jìn)行指導(dǎo)。

【文字應(yīng)用】

用戶(hù)可以通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、閱讀理解和漢字應(yīng)用三個(gè)專(zhuān)項(xiàng)的訓(xùn)練，鍛煉用戶(hù)語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)能力，全面提高用戶(hù)國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。

暢言國(guó)‪通app亮點(diǎn)

全覆蓋普通話(huà)考試資源

全方位助力普通話(huà)考試和學(xué)習(xí)

普通話(huà)專(zhuān)區(qū)

全真測(cè)試大綱學(xué)習(xí)考前須知

普通話(huà)正式考試同款評(píng)測(cè)技術(shù)

快速診斷智能推薦

普通話(huà)的吐字歸音

漢字的聲調(diào)構(gòu)造分成聲、韻、調(diào)好多個(gè)部分。聲，又叫字頭;韻，分成韻頭、韻尾、韻腹三個(gè)部分;調(diào)，字神，反映在韻腹上。

漢字的發(fā)音應(yīng)當(dāng)以遵照漢字的聲調(diào)構(gòu)造特性。規(guī)定得“珠圓玉潤(rùn)”，應(yīng)當(dāng)盡可能將每一漢字的發(fā)音全過(guò)程解決變成“棗核形”，以聲母或是韻頭為一端，以韻尾為另一端，韻腹為關(guān)鍵。

要做到棗核形是讓自身的普通話(huà)更正宗的重要，可是，不太可能，也不必片面強(qiáng)調(diào)字字如核，那樣必定會(huì)違反言語(yǔ)溝通交流的實(shí)質(zhì)，去要求方法和方式，消弱響聲的情感顏色，損壞言語(yǔ)的節(jié)奏感。

一個(gè)漢字的音程很短，大多數(shù)在三分之一秒就會(huì)完畢。要在短短時(shí)間內(nèi)兼具聲韻調(diào)合吐字歸音，務(wù)必從平時(shí)訓(xùn)煉剛開(kāi)始嚴(yán)格管理：

1、出字——規(guī)定聲母的發(fā)音位置準(zhǔn)確、彈發(fā)有力。

2、立字——規(guī)定韻腹打開(kāi)豎起，保證“開(kāi)話(huà)音稍閉，閉話(huà)音稍開(kāi)”。

3、歸音——干脆利落，不能拖泥帶水。尤其是 i u n ng等做韻尾時(shí)，要注意口型的變化為普通話(huà)培訓(xùn)要因材施教，不同地域的發(fā)聲習(xí)慣，不同的發(fā)聲器官，需要一對(duì)一指導(dǎo)。

評(píng)估普通話(huà)水平的有一個(gè)普通話(huà)水平測(cè)試，把普通話(huà)水平分為三個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別內(nèi)劃分甲、乙兩個(gè)等次。

三級(jí)六等是普通話(huà)水平測(cè)試中評(píng)定應(yīng)試人普通話(huà)水平等級(jí)的依據(jù)，并頒發(fā)相應(yīng)的等級(jí)證書(shū)，有效的證書(shū)全國(guó)通用。

播音員、主持人、演員、教師等對(duì)普通話(huà)的專(zhuān)業(yè)要求較高，比如國(guó)家對(duì)教師的普通話(huà)水平最低要求是二級(jí)乙等，其中語(yǔ)文老師及幼兒園老師則要求達(dá)到二級(jí)甲等。

要想拿到教師資格證，必須先取得有效的普通話(huà)水平測(cè)試等級(jí)證書(shū)。

有志于從事教師職業(yè)的小伙伴要重視起來(lái)啦！

語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)心得體會(huì)

語(yǔ)言文字是人們交流思想的工具，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的工具。因此，大力推廣普通話(huà)，規(guī)范語(yǔ)言文字已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前的迫切任務(wù)。作為一名語(yǔ)文教師，在開(kāi)展語(yǔ)言文字工作在素質(zhì)教育中具有重大的意義。

語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性是交際性，即運(yùn)用語(yǔ)言文字這個(gè)工具進(jìn)行口頭或書(shū)面的交際，所以學(xué)語(yǔ)言文字、用語(yǔ)言文字，便是語(yǔ)文學(xué)科很突出的特點(diǎn)，針對(duì)這一特點(diǎn)，衡量素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求,可歸結(jié)為“習(xí)慣”、“品格”兩大要素。

習(xí)慣，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。它包括：寫(xiě)字的習(xí)慣，閱讀的習(xí)慣，聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)的習(xí)慣，作文的習(xí)慣和思維、觀察的習(xí)慣等。一種良好的習(xí)慣的形成，會(huì)使人終生受用。

品格，即語(yǔ)言文字的修養(yǎng)。小學(xué)雖然是基礎(chǔ)階段，但也必須從小訓(xùn)練語(yǔ)言文字品格。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，最終是為了轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自學(xué)能力----自能讀書(shū)、自能作文、自能思考、自能解決問(wèn)題。為此，教師著力的關(guān)鍵在于：設(shè)計(jì)出層次清楚、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的，能引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的活動(dòng)程序。

通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與交流，我得出以下幾點(diǎn)心得：

1.重視教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，有增強(qiáng)教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的激勵(lì)機(jī)制且成效顯著。語(yǔ)言文字基本功訓(xùn)練與現(xiàn)代信息技術(shù)手段相結(jié)合。

2.在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)改革成績(jī)突出，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力全面訓(xùn)練，在口語(yǔ)教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)及考查方面和把語(yǔ)言文字規(guī)范化教育同現(xiàn)代信息技術(shù)教育相結(jié)合方面有特色、有經(jīng)驗(yàn)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們必須認(rèn)真鉆研，努力探索，苦練“內(nèi)功”，以適應(yīng)時(shí)代的需要，為祖國(guó)培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。