八年級(jí)上冊(cè)英語語法、短語和知識(shí)點(diǎn)總結(jié)人教版

八年級(jí)上冊(cè)英語語法、短語和知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，很多人學(xué)英語一輩子，語法并沒有真正搞懂。其實(shí)學(xué)好語法很簡(jiǎn)單，感興趣的朋友就來下載吧！

人教版八年級(jí)上冊(cè)英語各單元語法

1. How often 引導(dǎo)的特殊疑問句  

How often do you do sth ?意為“你多久做一某事？”

該句型常用來詢問某動(dòng)作隔多久進(jìn)行一次，即詢問中間隔的時(shí)間長(zhǎng)度、動(dòng)作發(fā)生的頻率。

常見的答語是：always, usually, often, sometimes, hardly ever, three times a day, once a week, every day 等。 

如： ------How often do you hike with your friends ? 你隔多久和你的朋友去遠(yuǎn)足一次？ 

------Every Friday . 每周五。 

------How often do you clean your room ? 你多長(zhǎng)時(shí)間打掃一次你的房間？

------Often. 經(jīng)常。            

2. What do you/does he/she do on/in……? 句型  

What do you/does he/she do on/in……? 你/他/她在……(時(shí)間)做什么？這是詢問某人在某時(shí)通常干什么的句型。

答語通常為I/we +動(dòng)詞原形+其他成分或He/She+動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式+其他成分。

如：  -----What do you do on Sundays? 你在星期天干什么？ 

-----I often clean my house on Sundays? 我星期天經(jīng)常打掃我的房子。 

-----What does your father do after supper? 你爸爸晚飯后干什么？ 

-----He usually goes for a walk. 他通常取散步。對(duì)劃線部分提問 

1. The teacher hardly gives us a test. 

_____ _____ ______ the teacher give you a test? 

2. I never get up before five o’clock? 

_____ _____ do you get up before five o’clock? 

3. Li Tao often has rice for lunch.  

_____ _____ Li Tao often _____ for lunch? 

4. I usually read English in the morning.

_____ _____ you usually ______ in the morning? 

5. My mother goes to see my grandparents twice a month.  

_____ _____ _____ your mother _____ to see your grandparents?   

答案：

1. How often does  

2. How often    

3. What does   have    

4. What do    do  

5. How often does   

go情態(tài)動(dòng)詞should的用法   

情態(tài)動(dòng)詞should和can ，may ，must一樣，沒有人稱和數(shù)的變化，有詞意，但都不能單獨(dú)作謂語，必須和后面的動(dòng)詞原形一起構(gòu)成謂語�；�本意思是“應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該”，常用來表示建議或命令等。

如：  You should work harder.    你應(yīng)該更努力地工作。 

否定式和疑問式的構(gòu)成與can ，may ，must一樣。

如：  You shouldn’t play soccer in the street.     你們不應(yīng)該在街上踢足球。 

Who should pay the taxi driver?       誰應(yīng)該付出租車錢？ 

注意： 

常用句型You should /shouldn’t do sth 表示“建議某人（不）做某事”。

其他表示“建議”的句型還有：Why not do sth? /Why don’t you do sth? /How about doing sth? /What about doing sth? /It’s a good idea to do sth /You’d better do sth等。

英語語法重要嗎？

在英語學(xué)習(xí)中，要不要學(xué)語法，語法應(yīng)該學(xué)到什么程度是一個(gè)爭(zhēng)論不斷的問題。比起練口語，背單詞，一直以來，語法似乎都得不到重視。觀察一下，身邊背單詞，練聽力的人很多，但在學(xué)語法的真沒幾個(gè)。

這是因?yàn)檎Z法不重要嗎？

恰恰相反，語法非常重要。堅(jiān)實(shí)的語法是英語水平進(jìn)階的充分必要條件。但現(xiàn)實(shí)情況是，不少人對(duì)語法學(xué)習(xí)并沒有一個(gè)清晰的概念，甚至忽視語法學(xué)習(xí)。曾經(jīng)有一種論調(diào)認(rèn)為，語法是不需要專門學(xué)習(xí)的，我們只需要大量輸入，進(jìn)行“浸泡式”學(xué)習(xí)，就會(huì)有“語感”，語法會(huì)自然內(nèi)化，一切發(fā)生得如此和諧自然，毫不費(fèi)力。你看歐美國家的人沒有學(xué)習(xí)語法，不是也能說出寫出語法正確的句子嗎？但事實(shí)真的是如此嗎？

上面的觀點(diǎn)其實(shí)存在兩個(gè)問題：

1.兒童學(xué)習(xí)母語和成年人學(xué)習(xí)外語是兩個(gè)不同的概念。

2.即使是在歐美國家，學(xué)生也是需要學(xué)習(xí)語法的。

對(duì)于兒童學(xué)習(xí)母語來說，依靠自然的語言輸入是可以掌握正確的語法規(guī)則的，但是這一點(diǎn)放到成年人身上卻并不起作用。在語言學(xué)上有個(gè)子集原則(Subset Principle)可以用來解釋這一現(xiàn)象：

兒童在剛開始學(xué)習(xí)母語時(shí)經(jīng)常會(huì)造出錯(cuò)誤的語法結(jié)構(gòu)（比如 Who is him? 這樣的句子），但這種語法錯(cuò)誤他們?cè)诔赡耆说恼Z言里是接觸不到的，也就是說，他們?cè)谥車�的環(huán)境中只接觸到結(jié)構(gòu)正確的正面語料，接觸不到錯(cuò)誤的負(fù)面語料。經(jīng)過一段時(shí)間后，兒童就會(huì)自動(dòng)放棄錯(cuò)誤的結(jié)構(gòu)，接受正確的結(jié)構(gòu)。跟兒童不一樣，成年人在學(xué)習(xí)外語之前已經(jīng)有了母語基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)外語的過程中也會(huì)不可避免的受到母語的影響，比如會(huì)用概括或類比的方法來學(xué)習(xí)外語。即使在學(xué)習(xí)過程中造出錯(cuò)誤的結(jié)構(gòu)，他們也會(huì)認(rèn)為，母語中是這樣說的或者目的語中有類似的結(jié)構(gòu)，所以這種結(jié)構(gòu)是可以接受的。成年學(xué)習(xí)者會(huì)認(rèn)為，在外語學(xué)習(xí)中還沒見到這樣的結(jié)構(gòu)，不代表外語中沒有這種結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)也許以后能夠見到。受此影響，他們會(huì)繼續(xù)使用錯(cuò)誤的結(jié)構(gòu)而難以自動(dòng)糾正過來。

實(shí)際上，目前已經(jīng)有不少實(shí)證研究表明外語學(xué)習(xí)中單靠語言輸入并不能保證語法習(xí)得。語言學(xué)家對(duì)加拿大的沉浸式課堂進(jìn)行研究之后發(fā)現(xiàn)，外語學(xué)習(xí)者即使接觸了大量的語言輸入，仍然會(huì)犯很多語法錯(cuò)誤，比如時(shí)態(tài)和單復(fù)數(shù)問題。也是說，對(duì)于外語學(xué)習(xí)者來說，語法一定是要專門學(xué)習(xí)的，靠大量輸入培養(yǎng)起來的所謂“語感”往往并不靠譜。

即使是在英語國家的課堂上也有專門的語法課，隨手在谷歌上搜一下，你會(huì)找到無數(shù)針對(duì)母語人士設(shè)計(jì)的語法教學(xué)資料。歐美國家有不學(xué)語法但英語流利的人嗎？有，但我們把他們叫做文盲，大約就是街頭小混混和德州鄉(xiāng)村大叔的水平。語法不好會(huì)有什么后果？語法不好對(duì)英語學(xué)習(xí)帶來的副作用是隱性和全方位的，它可能不會(huì)像聽力和閱讀表現(xiàn)得那么明顯，但卻會(huì)制約聽說讀寫的全面提升。拿閱讀舉例，不少人會(huì)碰到“每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)但句子就是讀不懂”的情況，其實(shí)很大一部分原因就是語法不好。舉個(gè)例子，如果比較結(jié)構(gòu)沒學(xué)好，"He can no more drive than I."  這個(gè)很簡(jiǎn)單的句子可能都理解不了。

再比如：

1.He is a gentleman, who never breaks his word. 

2.He is a gentleman who never breaks his word.

上面這兩個(gè)句子，你能讀出它們之間的區(qū)別嗎？

第一個(gè)句子的意思是“他是個(gè)君子，從不食言”，第二個(gè)句子的意思則是“他是個(gè)從不食言的君子”。這就是限制性從句和非限制性從句的區(qū)別，如果不注意這點(diǎn)，就會(huì)造成理解上的偏差，甚至?xí)�寫�?"This is my mother who loves me very much" 這樣奇怪的句子（正確的寫法應(yīng)該是"This is my mother, who loves me very much"，可以試著比較一下這兩個(gè)句子的區(qū)別）

我記得很久之前有個(gè)讀者在公眾號(hào)上面留言，大意是說看完語法書之后，再去看考研的句子，基本上沒碰到理解障礙，說的就是語法基礎(chǔ)對(duì)閱讀的促進(jìn)作用。