2017～2018高二牛津第一期的答案免費(fèi)版

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高中英語(yǔ)牛津版學(xué)習(xí)方法

一、高中英語(yǔ)牛津版教材設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

《牛津高中英語(yǔ)》必修課程加上順序選修課程共有 11 個(gè)模塊。1—5 模塊側(cè)重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。6—8 模塊是順序選修教材，學(xué)生通過(guò) 1—8 個(gè)模塊的學(xué)習(xí)應(yīng)該能順利通過(guò)未來(lái)的高考。9—11 個(gè)模塊計(jì)劃在 1—8 模塊的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固和提高，為參加高考和以后更高的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。模塊與模塊前后照應(yīng)，既相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立，在難度上循序漸進(jìn)、循環(huán)遞進(jìn)。模塊內(nèi)部結(jié)構(gòu)合理，從模塊到各模塊的單元再到單元內(nèi)部的板塊形成一個(gè)立體的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

牛津高中英語(yǔ)教材的每個(gè)單元都有七部分構(gòu)成：Welcome to the unit，Reading，Word power，

Grammar and usage，Task，Project，Self-assessment，七個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，并且緊密?chē)�繞單元的話(huà)題展開(kāi)。通過(guò)對(duì)高中教材的研讀，筆者下面將其各個(gè)

部分做一個(gè)具體的闡述：

單元的第一個(gè)板塊：

Welcome to the unit 板塊通過(guò)照片、圖片等引出一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)的話(huà)題，由下面的三個(gè)問(wèn)題引發(fā)討論，既是一種讀前熱身，也是對(duì)本單元話(huà)題的一種導(dǎo)入，有利于激活學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的閱讀和后面的一系列活動(dòng)做好鋪墊。所選擇的圖片和照片涉及學(xué)生比較感興趣的話(huà)題，下面的三個(gè)問(wèn)題大多是開(kāi)放性的，容易引發(fā)討論、引起興趣。這個(gè)板塊能很好的訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)以及 pair-work 和 group-work，讓學(xué)生在口語(yǔ)的提高的同時(shí)也提升了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

單元的第二個(gè)板塊：Reading。該模塊是單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同學(xué)們將遇到生詞、短語(yǔ)和難句的學(xué)習(xí)難題，并通過(guò)對(duì)英語(yǔ)文章的閱讀可以讓同學(xué)了解西方國(guó)家現(xiàn)實(shí)生活、科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)和社會(huì)發(fā)展的方向的內(nèi)容和知識(shí)。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生將看到英文中的語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)，新課標(biāo)中涉及的�？嫉� 8種時(shí)態(tài)都將在該板塊的文章中出現(xiàn)。同時(shí)，在閱讀的過(guò)程中同學(xué)們還會(huì)對(duì)英語(yǔ)閱讀水平有進(jìn)一步的提升，知道 skimming 和 scamming 兩種閱讀技巧，知道新聞的五個(gè) W 和一個(gè) H 的寫(xiě)作模式，學(xué)習(xí)了辯論和演講的格式，在閱讀過(guò)程中提高英語(yǔ)應(yīng)試考試中對(duì)閱讀理解題的把握。在每篇閱讀后還設(shè)計(jì)有對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)及討論的練習(xí)。

單元的第三個(gè)板塊：Word power。該部分會(huì)對(duì)同學(xué)們的詞匯和單詞做進(jìn)一步的擴(kuò)充，以完成新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定高中英語(yǔ)階段應(yīng)掌握的 7000—8000 個(gè)單詞量，并且掌握 1000 多個(gè)基本單詞的固定搭配。該模塊內(nèi)容由淺入深讓同學(xué)快速高效的學(xué)習(xí)和記憶單詞，真正的做到科學(xué)學(xué)習(xí)。

Word power 從兩個(gè)方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞，力求快速、高效地?cái)U(kuò)大他們的詞匯量。第一部分是通過(guò)介紹英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞方法(合成、派生、轉(zhuǎn)化等），幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行歸納，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)，根據(jù)這些規(guī)則向他們介紹更多的符合這些規(guī)則的生詞，并且通過(guò)練習(xí)讓他們?nèi)フ莆者@些生詞，并且靈活的運(yùn)用；第二部分是根據(jù)本單元的有關(guān)話(huà)題，從 Word family 的角度，向?qū)W生介紹該話(huà)題的更多生詞，幫助學(xué)生學(xué)完課文之后能更好地去用英文談?wù)撐恼碌南嚓P(guān)話(huà)題。

單元的第四個(gè)板塊：Grammar and usage。該部分是對(duì) Reading 課文中語(yǔ)法知識(shí)的具體補(bǔ)充和說(shuō)明，通過(guò)學(xué)習(xí)和操練系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到語(yǔ)法。語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占較重要的地位，特別是在高考中，該部分占考試的很大的比重，教師和學(xué)生都很重視語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，高中教學(xué)要求規(guī)定時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)和基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)都應(yīng)該要求同學(xué)掌握并且會(huì)使用。在這一板塊中語(yǔ)法的練習(xí)基本是以閱讀短文完成文中的空格，以及改寫(xiě)句型來(lái)進(jìn)行語(yǔ)法操練的。

單元的第五個(gè)板塊：Task。該板塊順著本單元的話(huà)題，以任務(wù)的最終產(chǎn)品為目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò) group-work、或 pair-work 活動(dòng)的方式，親歷語(yǔ)言實(shí)踐，在完成任務(wù)的過(guò)程中獲得語(yǔ)言運(yùn)用能力。任務(wù)分三個(gè)步驟：

Step 1 聽(tīng)或讀的活動(dòng)（Receptive）

Step 2 雙人或小組的互動(dòng)（Interactive）

Step 3 口頭或書(shū)面產(chǎn)品（Productive）

另外， 每個(gè) Step 都輔助有一個(gè)技能訓(xùn)練（

Skills building），確保學(xué)生順利完成三個(gè)步驟。而同時(shí)三個(gè)步驟在內(nèi)容和能力訓(xùn)練上既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系，可操作性強(qiáng)。對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，全方位進(jìn)行了訓(xùn)練。

單元的第六個(gè)板塊：Project。該部分是課堂教學(xué)的延伸和拓展，屬于探究式學(xué)習(xí)。該部分有閱讀，有寫(xiě)作，也有討論部分，通過(guò)自主性的課題了解和活動(dòng)，完成課題的學(xué)習(xí)。

Project 是一種開(kāi)放性探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)小組協(xié)作，利

用課外時(shí)間共同完成他們分配到的任務(wù)。Project 有 A、B 兩個(gè)部分，A 部分是閱讀

材料，該文章為 B部分提供范例，或者引發(fā)課題內(nèi)容。而 B 部分是 Project 本身。

Project 既有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，也有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的非語(yǔ)言能力，如團(tuán)隊(duì)合作精神、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖能力、交際溝通能力及動(dòng)手實(shí)踐能力，從而提高他們的綜合素質(zhì)。

單元的第七個(gè)板塊：Self-assessment。該部分是單元的最后一個(gè)部分，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完一個(gè)單元后將按照單元各個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目按五個(gè)等級(jí)（not confident, slight confident, confident, quite confident, very confident）對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中對(duì)該單元內(nèi)容進(jìn)行反思。并且查漏補(bǔ)缺做到對(duì)單元學(xué)習(xí)的鞏固和提高，并且為下一個(gè)單元學(xué)習(xí)制定行動(dòng)計(jì)劃和確立目標(biāo)。

這些板塊的內(nèi)容上相互聯(lián)系、能力上相互提示及補(bǔ)充，同時(shí)形式上又相互的獨(dú)立。這種靈活的教材編寫(xiě)體例給教師留下了較多的自由空間可以發(fā)揮，教師可以真正擺脫“課”(Lesson)的束縛，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況去靈活地調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度。這有利于教師主動(dòng)創(chuàng)造性地使用教材。這種編排體系充分體現(xiàn)了教材編寫(xiě)者對(duì)教材功能的科學(xué)把握，認(rèn)為教材是教師教和學(xué)生學(xué)的材料，是教師用來(lái)教學(xué)生的媒介，是教學(xué)資源之一，教師是教材積極的開(kāi)發(fā)者而不是被動(dòng)的使用者。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的水平去靈活地把握教材、運(yùn)用教材。

總的來(lái)說(shuō)，《牛津高中英語(yǔ)》在單元教學(xué)中設(shè)置了若干板塊，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教材編寫(xiě)者既重視語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，又注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)和情感態(tài)度；注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)；既注重各個(gè)部分教學(xué)方法的不同，又注重每個(gè)部分的有機(jī)結(jié)合，自然過(guò)渡。

二、學(xué)習(xí)建議

（一）詞匯學(xué)習(xí)

1. 在教授新課的過(guò)程中，結(jié)合新教材內(nèi)容，不同板塊用不同的方法學(xué)習(xí)詞匯。

welcome to the unit，grammar, task板塊中新單詞少，我們就可以在教授課文時(shí)順帶提出單詞，進(jìn)行講解。這樣，既能讓學(xué)生掌握新的詞匯，又能不破化此板塊的整體性。而在教授reading, project時(shí)，情況就不一樣了。reading, project中單詞多，文章難度大。那么，為了在此板塊中順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，我們可以把新的詞匯先進(jìn)行簡(jiǎn)要的講述。這樣能減小學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而且新的詞匯在文章中會(huì)再次出現(xiàn)，又能幫助學(xué)生加深印象，能更加順利地記住單詞。

2. 介紹一些構(gòu)詞的基本知識(shí)，有利于學(xué)生自然而然地?cái)U(kuò)大詞匯。

3. 在創(chuàng)造性的運(yùn)用中鞏固，要求學(xué)生運(yùn)用這些生詞編寫(xiě)富有情境的句子、寫(xiě)日記，寫(xiě)英語(yǔ)作文，做到詞不離句，句不離篇。

（二）板塊學(xué)習(xí)

1. welcome to the unit的學(xué)習(xí)

該板塊的主要功能是激活學(xué)生與單元話(huà)題有關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷進(jìn)行相關(guān)話(huà)題的討論。生動(dòng)的畫(huà)面為該板塊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)設(shè)置了生動(dòng)的語(yǔ)言情景，能有效地引起學(xué)生對(duì)話(huà)題的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。該板塊可以根據(jù)需要進(jìn)行或詳細(xì)或簡(jiǎn)要的教學(xué)，可以靈活地對(duì)待和處理。

2. reading的學(xué)習(xí)

該板塊提供了一篇主閱讀文章，板塊內(nèi)所有練習(xí)活動(dòng)都圍繞這篇主閱讀文章進(jìn)行，其主要目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，文化等方面的知識(shí)，形成良好的閱讀策略，提高閱讀能力。板塊reading通常安排兩課時(shí)完成。第一課時(shí)主要處理篇章結(jié)構(gòu)，對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法、閱讀策略。老師圍繞閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，學(xué)生形成合作小組，積極思考，積極合作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作能力。同時(shí)各個(gè)合作小組進(jìn)行比賽，這樣可激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第二課時(shí)主要處理語(yǔ)言點(diǎn)，分析長(zhǎng)難句。長(zhǎng)難句的分析很重要，對(duì)正確理解文章的意思很有幫助。課后給學(xué)生布置讀后訓(xùn)練，學(xué)生可以用課堂上學(xué)到的閱讀策略去解決問(wèn)題。

3. word power的學(xué)習(xí)

板塊word power通常安排一課時(shí)完成。該板塊設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下兩種方法學(xué)習(xí)詞匯：一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)與單元話(huà)題相關(guān)的分類(lèi)詞匯，二是通過(guò)構(gòu)詞法學(xué)習(xí)單詞。該板塊設(shè)計(jì)了圖表，對(duì)話(huà)或短文，用以拓展學(xué)生對(duì)與話(huà)題相關(guān)的詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法的基本規(guī)則學(xué)習(xí)和掌握單詞，可以有效擴(kuò)大詞匯量。該板塊的單詞與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，我們可以利用多媒體，激發(fā)學(xué)生不斷擴(kuò)大自己詞匯量的強(qiáng)烈欲望。

4. grammar的學(xué)習(xí)

該板塊通過(guò)語(yǔ)法規(guī)則的講解與多種圖示的呈現(xiàn)，讓學(xué)生比較全面系統(tǒng)地掌握語(yǔ)法知識(shí)。講解通俗明了，淺顯易懂。在教師該板塊時(shí)，我們提倡探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)完全可以采用小組研究式的語(yǔ)法學(xué)習(xí)方式。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)教材的內(nèi)容，依據(jù)教師的指引，圍繞某一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，學(xué)生自己分頭去查閱資料，自己去收集、篩選、分析、處理、運(yùn)用各種信息；再通過(guò)學(xué)生小組成員之間的互動(dòng)交流、互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，降低學(xué)生作為被動(dòng)學(xué)習(xí)者的焦慮感，真正使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。我們可以采用每八人一組，每學(xué)期輪流提前準(zhǔn)備一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，然后在課上推選兩個(gè)學(xué)生充當(dāng)小老師展示他們小組對(duì)該項(xiàng)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)（在條件允許的情況下，可以預(yù)先準(zhǔn)備好一個(gè)電腦課件），并且負(fù)責(zé)解答全班學(xué)生的質(zhì)疑和提問(wèn)，教師則在旁邊充當(dāng)助手，進(jìn)行補(bǔ)充，并將此項(xiàng)活動(dòng)納入平時(shí)的形成性評(píng)價(jià)。由學(xué)生充當(dāng)老師，課堂氣氛將別具一格，在準(zhǔn)備充分的情況下一般可以收到較好的學(xué)習(xí)效果。

5. task的學(xué)習(xí)

該板塊是一個(gè)要求學(xué)生在課堂內(nèi)進(jìn)行的開(kāi)放式任務(wù)型活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中使用英語(yǔ)。該板塊含有三個(gè)步驟。步驟一培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力；步驟二鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)；步驟三側(cè)重完成一個(gè)富有情景的寫(xiě)作任務(wù)。

在教學(xué)過(guò)程中，我們可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組由六到八個(gè)學(xué)生組成。教師提出任務(wù)，學(xué)生通過(guò)相互對(duì)話(huà)，小組討論等活動(dòng)，完成交際任務(wù)。然后由小組推出一到兩個(gè)成員展示成果。為了達(dá)到鍛煉的目的，也可以由小組成員輪流展示成果。

6. project的學(xué)習(xí)

該板塊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。首先提供與話(huà)題有關(guān)的具體閱讀材料，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，引起用英語(yǔ)開(kāi)展某一活動(dòng)的興趣。我們分兩課時(shí)來(lái)完成該板塊。第一課時(shí)我們可以引導(dǎo)學(xué)生理解閱讀材料，以培養(yǎng)閱讀能力為目的。然后給出任務(wù)，通過(guò)小組討論，分工，調(diào)查訪談等形式的活動(dòng)，用英語(yǔ)去做一件事情。第二課時(shí)我們可以全部用來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，小組成員可以輪流上臺(tái)展示自己的posters, advertisements, etc.

三、加強(qiáng)聽(tīng)寫(xiě)和背誦

不少同學(xué)一提起背誦英語(yǔ)課文就哭喪著臉，覺(jué)得苦不堪言。其實(shí)，背誦英語(yǔ)課文是學(xué)好英語(yǔ)必不可少的功課。

牛津版高中新教材都選自原汁原味的英文文章，也就是說(shuō)，課文里的每句話(huà)都是地道的英語(yǔ)。熟悉課文的每句話(huà)，可以培養(yǎng)同學(xué)們的英語(yǔ)思維習(xí)慣。多背書(shū)能有效提高語(yǔ)感。多背書(shū)能非常扎實(shí)地學(xué)到各種單詞、短語(yǔ)以及有用的句型，這樣在用的時(shí)候就能自如地使用。

應(yīng)經(jīng)常做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，可以從已學(xué)過(guò)的課文中抽出幾個(gè)句子做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。聽(tīng)寫(xiě)是訓(xùn)練聽(tīng)力和單詞拼寫(xiě)的一種很好的方法。