人教版五年級語文上冊遨游漢字王國ppt免費版

人教版五年級語文上冊第五組是以漢字為主題的綜合型學習，將語文知識聯系到實際中，了解漢字的演變過程，下面分享的就是遨游漢字王國ppt課件。

遨游漢字王國教案

一、提出學習目標：

1．收集有趣的字謎。

2、收集有趣的諧音。

3、收集倉頡造字的歷史資料。

4、了解“冊”“典”“刪”等字的來歷。

5、收集一些通俗易懂的甲骨文。

6、尋找錯別字、不規(guī)范字做好“啄木鳥”頭飾。

二、展示學習成果：

要求：1、小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

2、別人展示時，要求其他同學學會傾聽。并做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內）

學生1：漢字數量很大，《漢語大字典》選收了約56000字。

學生2：筆畫最多的字是“齉”，共36筆。

學生3：9筆的字數量最多。

學生4：“的”字用得最多，大約每25個字就要遇到一個。

學生5：最常用的字有6OOO個左右。

學生6：漢字很有趣，可以猜字謎。

（教師及時到學生之中指導展示）

設計意圖：求知離不開文字基礎，此環(huán)節(jié)意為全體學生根據自己的知識差異，補缺補漏。扎實基礎知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調動了全體學生自我展示的機會。關鍵為每位學生都要動起來，投入學習。

（二）學文悟情展示：

生1：倉頡，稱蒼頡，姓侯剛，號史皇氏，黃帝時史官，曾把流傳于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在漢字創(chuàng)造的過程中起了重要作用，為中華民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功績。但普遍認為漢字由倉頡一人創(chuàng)造只是傳說，不過他可能是漢字的整理者，被后人尊為“造字圣人”。今南樂縣城西北35華里吳村有倉頡陵、倉頡廟和造書臺，史學家認為倉頡生于斯，葬于斯。

生2：傳說中倉頡生有“雙瞳四目”。目有重瞳者，中國史書上記載只有三個人，虞舜、倉頡、項羽。虞舜是禪讓的圣人，孝順的圣人，而倉頡是文圣人，項羽則是武圣人。

生3：相傳，倉頡“始作書契，以代結繩”。在此以前，人們結繩記事，即大事打一大結，小事打一小結，相連的事打一連環(huán)結。后又發(fā)展到用刀子在木竹上刻以符號作為記事。隨著歷史的發(fā)展，文明漸進，事情繁雜，名物繁多，用結和刻木的方法，遠不能適應需要，這就有創(chuàng)造文字的迫切要求。黃帝時是上古發(fā)明創(chuàng)造較多的時期，那時不僅發(fā)明了養(yǎng)蠶，還發(fā)明了舟、車、弓駑、鏡子和煮飯的鍋與甑等，在這些發(fā)明創(chuàng)造影響下，倉頡也決心創(chuàng)造出一種文字來。

設計意圖；通過對課文的解讀，展示對課文的個性理解，然后通過自己不同的感情朗讀方式，加深對課文的體會，力求每位學生善傾聽，能質疑，能展示，善解疑。

（三）創(chuàng)作性展示（以小組形式全班展示）

展示：生1：一點一橫，一撇到西門！

生2：“廣”字。

生3：一口小鐵鍋，中間兩顆小豆豆。

生4：“心”字

生5：一只羊，四條腿，可惜沒有尾。

生6：“羔”字

展示：

生1：媽媽的眾姐姐 -- 多疑（姨） 孫猴子坐金鑾殿 -- 不象仁（人）君

生2：壽星彈琵琶 -- 老生常談（彈）蒼蠅飛進牛眼里 -- 找累（淚）吃

生3：禿子脫帽子 -- 頭名（明）  公雞戴帽子 -- 官（冠）上加官（冠）

生4：紙糊的凳子 -- 不能做（坐） 紙糊的琵琶 -- 談（彈）不得

生5：和尚的房子 -- 妙（廟） 狐貍騎老虎 -- 狐假（駕）虎威

（小組展示的形式多種多樣）

三、激發(fā)知識沖突

生1：那么怎樣才能糾正錯別字呢？

生2：大家學習生字時要讀準字音，看清字形，理解字義，做到會讀、會寫、會講、會用，并且要反復進行練習、鞏固。

生3：讀書時要認真、細心，一個字、一個字地看清楚，并且一邊讀一邊想，弄清楚每個字的意思。

生4：寫字時要一筆一畫地認真把字寫對、寫工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫完后要認真檢查。

生5：多讀多寫，增多跟字見面的機會和使用的次數，在理解和運用中加強記憶，牢固掌握。

生6：學好漢語拼音，學好普通話，克服方言土語的影響，決不仿寫社會上流行的不規(guī)范的字。

生7：同學之間如果發(fā)現誰讀錯寫錯了字，就馬上指出來，幫助改正。

設計意圖：沒有矛盾就沒有創(chuàng)新，學生只有在不斷的知識沖突才能促進對文本知識和自己內在的知識的沖突，才能形成屬于自己的知識鏈，才能不斷攀登科學高峰的精神。

四、知識拓展延伸

生1：在黑板上寫了甲骨文，讓同學猜一猜是什么字。

生2：在黑板上寫了甲骨文，讓同學猜一猜是什么字。

遨游漢字王國ppt節(jié)選

遨游漢字王國作文

我們平時讀書看報作文都離不開漢字，但是你對漢字有更多的理解嗎？經過了這兩星期的學習，我已經對中國漢字有更多的了解，但對漢字的探究并沒有結束。

漢字大約產生于四千多年前，經過很長年代的演變，這其中有著許多不解之謎。

透過學習《搞笑的漢字》。讓我們體會到字謎的搞笑，諧音的趣談，還有因為諧音而引發(fā)的后果和笑話，這些資料還為我們介紹了一個又一個的漢字來歷，和人類怎樣創(chuàng)造文字的過程，深深地體會到漢字的搞笑。

透過學習《我愛你。漢字》。我們仿佛來到了遠古時代，一步一步地觀察漢字的演變過程，從甲骨文--金文--小篆--隸書--楷書--草書--行書。還讓我們認清字體，不要寫錯別字，不然會造成必須的損失和笑話。我們要細心一點，遠離錯別字。這個資料還像一個向導，帶我們去觀賞中國許多名人的書法作品。我不禁地贊嘆！這是我們中華民族的獨特藝術，我們中國是一個具有詩歌傳統(tǒng)的國家，這些功勞都來自于漢字。

此刻我明白了，漢字對于我們中國人來說是多么重要，一個中國人必須要學會漢字，漢字就是中華民族的瑰寶。我堅信，在人類文化歷史長河中，中華漢字將被更多的人使用與珍愛。我們?yōu)榧儩嵶鎳�純潔的漢字做一些力所能及的事情吧！