誡子書公開課獲獎?wù)n件優(yōu)秀版

誡子書是諸葛亮為兒子寫的家書，告誡兒子要修身養(yǎng)性，刻苦學(xué)習(xí)，培養(yǎng)優(yōu)秀的品德，下面分享的就是誡子書公開課獲獎?wù)n件ppt，一共有22頁。

誡子書翻譯

君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？

誡子書ppt節(jié)選

誡子書教案

一、教學(xué)目標

1.通過疏通文意，引導(dǎo)學(xué)生積累重點詞語和文言知識。

2.通過為書法作品寫解說詞的活動，訓(xùn)練學(xué)生理清文章思路。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

積累重點詞語和文言知識，理清文章思路。

教學(xué)難點：

理清文章思路，明確作者觀點。

三、教學(xué)策略

本課主要采用朗讀法、合作學(xué)習(xí)、實踐活動等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.朗讀法，課文句式整齊，朗朗上口。在疏通文意的環(huán)節(jié)反復(fù)朗讀，不僅可以促進理解，也可以讓學(xué)生體會文言文的韻律美，受到傳統(tǒng)文化熏陶。

2.通過勾勒思維導(dǎo)圖和編寫解說詞的活動，讓學(xué)生在相互合作探究中，學(xué)會理清文章思路，理解關(guān)鍵語句含義。

四、教學(xué)過程

(一)設(shè)置情景，活動導(dǎo)入

導(dǎo)語：最近學(xué)校舉辦了“弘揚傳統(tǒng)文化，名家書法作品展”的活動。作為一名志愿講解員，請你根據(jù)所學(xué)課文和相關(guān)知識，為下面這幅書法作品寫一段解說詞，讓同學(xué)們在欣賞書法作品的同時也能夠深入了解中國傳統(tǒng)文化。

出示幻燈片，展示書法作品圖片。

1.請同學(xué)來辨識一下書法作品中的八個大字。

明確：“淡泊明志”“寧靜致遠”

2.哪位同學(xué)知道這八個字出自哪里?文章的作者是誰?

明確：出自《誡子書》“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。作者是諸葛亮。誡，告誡，勸勉。誡子書，即諸葛亮寫給兒子，旨在勸誡，勸勉的信。

如果要為這幅書法作品配解說詞，達到弘揚傳統(tǒng)文化的目的，首先就要明確這句話的含義。下面就讓我們追本溯源，來讀一讀書法作品中文字的出處──《誡子書》。

【設(shè)計意圖】設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入新課。

(二)合作探究，疏通文意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀準字音和斷句。

(1)教師朗讀，字音、斷句示范。

(2)指導(dǎo)學(xué)生自讀，鼓勵互讀糾錯。

(3)全班齊讀，體會文章韻律。

請同學(xué)們關(guān)注以下語句的斷句與韻律美。

夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。

非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。

淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/治性。

年/與時馳，意/與日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及!

2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，并在原文處圈點勾畫不理解的詞句。

3.指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋和所學(xué)內(nèi)容突破難點詞句翻譯。

(重點理解“修身”和“養(yǎng)德”;“淡泊”與“寧靜”;“明志”與“致遠”;“淫慢”與“險躁”等詞語。)

【設(shè)計意圖】自主學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生的積極性，同時能夠有針對性地解決學(xué)生的困惑。通過疏通文意，引導(dǎo)學(xué)生積累重點詞語和文言知識。

(三)理清思路，明確觀點

通過疏通文意，我們發(fā)現(xiàn)《誡子書》全文雖不長，但意蘊豐富。文章涉及了“君子”“志向”“才學(xué)”“寧靜”“昔時”等多個方面，那么作者主要想表達什么思想?“淡泊明志”“寧靜致遠”與作者的核心思想又有著怎樣的關(guān)系呢?

1.教師指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，勾畫思維導(dǎo)圖。

結(jié)論：實現(xiàn)志向需“寧靜”“淡泊”。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，明確作者觀點。

預(yù)設(shè)：作者重點圍繞“靜”展開議論，教導(dǎo)兒子無論做人還是學(xué)習(xí)都要恬靜寡欲，集中精力。“淡泊明志”“寧靜致遠”明確了內(nèi)心恬淡，寧靜專一的積極作用，也是《誡子書》作者核心思想的集中表述。

【設(shè)計意圖】通過梳理文章思路，明確作者的觀點，理解關(guān)鍵語句的含義。

(四)結(jié)合活動，布置作業(yè)

明確了“淡泊明志”“寧靜致遠”含義，那么要完成解說詞，還需要做哪些準備工作呢?

(1)了解語句出處。

(2)理解語句含義。

(3)了解寫作背景。

前兩項任務(wù)已經(jīng)完成，那么今天課后的作業(yè)就是查找“寫信人”和“收信人”的相關(guān)資料，了解《誡子書》的寫作背景。

【設(shè)計意圖】為解說詞組織材料，同時為理解此幅書法作品的現(xiàn)實意義做準備。