七彩課堂語文電子版2020人教版

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三年級書本介紹

《七彩課堂：語文（三年級下人教實驗版）》特點：

學(xué)法指導(dǎo)：授人以魚不如授人以漁，指明學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。體現(xiàn)語文課程標準理念，幫你寫好規(guī)范字，使你終身受益。

詞語導(dǎo)學(xué)：詞語積累，豐富知識，提高寫作能力。

拓展延伸：積累知識，開拓視野，提高興趣。課文詳解：解析重點詞語，以詞帶句，以句帶篇全面詳細解析課文。

單元提升：單元總結(jié)——整理知識；單元歸納——咀嚼知識；單元梳理——消化知識。一單元知識、技能、本領(lǐng)一網(wǎng)打盡，融入腦海。

考試熱點：出自名師。

小學(xué)語文怎么學(xué)

不僅是小學(xué)語文，甚至中高考應(yīng)試內(nèi)的語文都可以劃分為這幾大板塊：拼音識字、古詩詞、文言文、閱讀理解、和寫作這幾大部分。

在小學(xué)階段，最讓孩子頭暈的大概就是拼音識字和看圖寫話了。

低年級（一二年級）最重要的事讓孩子打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣和激發(fā)興趣。拼音、識字、朗讀是低年級學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

拼音是促進學(xué)生識字的工具，識字達到一定的數(shù)量，就可以進行自主讀書。對于拼音、識字的學(xué)習(xí)要有一定的耐心，要尊重孩子從不會到會，從不熟練到熟練的學(xué)習(xí)過程，堅持在長期的積累與實踐中鞏固夯實。

一、二年級不要單純地盯著孩子的成績，因為性別、性格、年齡等原因，孩子們的智力發(fā)展水平和學(xué)習(xí)意識并不一致。在這個階段更應(yīng)該重視的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認真聽講的習(xí)慣、整潔書寫的習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣，特別是勤于閱讀的習(xí)慣。

低年級的閱讀，建議大人能夠參與其中，陪伴引領(lǐng)，堅持天天閱讀，常常交流，對于優(yōu)美的語段還可以積累背誦。習(xí)慣需要培養(yǎng)，習(xí)慣養(yǎng)成之后潛意識就會變成自然而然的事情，以后讀書、學(xué)習(xí)就像每天呼吸一樣自然了。

三、四年級是語文學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折時期，語文課文由原來文字簡單、情節(jié)單純轉(zhuǎn)向內(nèi)容有一定的深度，語文整體的學(xué)習(xí)內(nèi)容由字詞句向篇章過渡，字詞逐漸成為幫助讀通課文的工具。在這個時期，讓孩子逐步養(yǎng)成獨立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的。

放手讓孩子獨立完成識字任務(wù)，包括在預(yù)習(xí)的時候嘗試使用多種方法識字并注重詞語的積累。首先，詞語作為語言的組合元素，要像繁復(fù)的零件一樣存儲于孩子的腦海中，它是孩子將來語言表達的根基材料。其次，詞匯的積累來源于孩子豐富的課外閱讀，因此，孩子需要在掌握課本知識的基礎(chǔ)上，進行大量的課外閱讀。

注重經(jīng)典詩文的積累。三、四年級的孩子背誦能力強，而且樂于背誦，這是積累語言素材的有效途徑，為寫作打好基礎(chǔ)。所以在整個小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中，古詩文的積累和背誦占據(jù)重要的一席之地。

三、四年級最應(yīng)解決的問題是保持寫作的興趣。養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，捕捉自己感受深刻的瞬間記錄下來。對孩子的要求不要任意拔高，讓孩子愛上寫作，勤于練筆，這將對孩子今后的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為重要的影響。

在五六年級，是孩子自主學(xué)習(xí)，發(fā)展思維的黃金期。在閱讀中發(fā)展思維，重視孩子表達能力的培養(yǎng)。孩子開始主動探索學(xué)習(xí)廣闊的語文世界，并在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣。開始有意識的摘抄好詞好句，主動記憶背誦好文好詩。孩子文學(xué)世界的大門這個時候就打開了，讀書會成為孩子一生的樂趣。