皮皮學(xué)拼音app

孩子的啟蒙教育，有時(shí)候就是要從學(xué)習(xí)拼音開(kāi)始，這款皮皮學(xué)拼音app，寓教于樂(lè)，教你從枯燥的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，利用有趣的故事和聲音來(lái)吸引你學(xué)習(xí)。

皮皮學(xué)拼音app功能特色

1、兒童教育，寶寶學(xué)漢語(yǔ)拼音字母，幼兒?jiǎn)⒚桑�親子教育，智力開(kāi)發(fā)，通過(guò)圖文和聲音想結(jié)合的方式生動(dòng)形象的向?qū)殞毺峁�學(xué)習(xí)資源。

2、顯示的圖片好所發(fā)出的聲音讓寶寶記憶深刻。達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母！內(nèi)容包含漢語(yǔ)拼音字母及詞組的發(fā)音。

學(xué)拼音有竅門

1、孩子的思維遵循是從形象到抽象再到符號(hào)。剛上小學(xué)一年級(jí)的孩子如果之前沒(méi)有很多這方面的訓(xùn)練（如：字母與發(fā)音的關(guān)聯(lián)、發(fā)音與具體字的關(guān)聯(lián)、具體字組成的詞與生活實(shí)物的關(guān)聯(lián)等等）的話，那就需要一定的時(shí)間去適應(yīng)——由形象的思維到邏輯符號(hào)的思維，而我們的漢語(yǔ)拼音正是這樣一種符號(hào)。

2、純拼音的學(xué)習(xí)是抽象的、枯燥的，面對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)，特別活潑好動(dòng)、注意力難以持久的一年級(jí)學(xué)生，絕對(duì)是個(gè)挑戰(zhàn)。

3、老師絕對(duì)是要照顧大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)度，確實(shí)起步慢的孩子跟著就有些吃力，因此幫助孩子的進(jìn)步，需要家長(zhǎng)在生活中多下功夫。

4、現(xiàn)在有很多孩子會(huì)比較早的開(kāi)始接觸英語(yǔ)，所以，還會(huì)在一定程度上出現(xiàn)漢語(yǔ)拼音跟英語(yǔ)混淆的現(xiàn)象。

縱觀上述原因，我們的對(duì)策是：

1、家長(zhǎng)盡可能不要去打、責(zé)罵孩子，這只會(huì)使孩子將恐懼和不愉快的情緒加諸在學(xué)習(xí)拼音本身上。我們要營(yíng)造相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮家長(zhǎng)和孩子之間的互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)孩子信心的樹(shù)立有所幫助；其次，多多利用各種形象式工具和材料進(jìn)行拼音練習(xí)是非常必要的。

2、學(xué)習(xí)拼音需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從韻母、聲母、雙韻母、聲介合母再到拼讀，難度在逐步提高。媽媽要表現(xiàn)出充分的耐心，孩子才會(huì)逐步掌握有信心，在教學(xué)中，我們要充分、合理地利用形象教學(xué)的方法，讓孩子說(shuō)出拼音像何物，可以加深他對(duì)拼音字母的印象，加強(qiáng)記憶效果。要爭(zhēng)取讓孩子自己說(shuō)出像什么，如果他實(shí)在說(shuō)不出，可由您說(shuō)出來(lái)，這樣?xùn)|西與他自己的生活關(guān)聯(lián)程度越高，效果越好。這樣就完成了從形象到抽象的聯(lián)結(jié)和轉(zhuǎn)化。比如，從單韻母、聲母開(kāi)始，學(xué)a、o、e，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法，讓孩子觀察、模仿，反復(fù)練讀�？梢岳�用插圖，借助啊”“喔”“鵝”讀準(zhǔn)a、o、e的音；還可以編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。如，張開(kāi)嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e。要告訴孩子發(fā)單韻母a、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。這些方面，家長(zhǎng)可以參考孩子的教科書(shū)，相信您會(huì)比孩子對(duì)課本有更好的理解，再通過(guò)您的理解傳達(dá)給孩子。

3、可以跟孩子一起制作拼音字母卡片，跟孩子一起做一些關(guān)聯(lián)練習(xí)。如，媽媽說(shuō)出一個(gè)句子：“媽媽過(guò)生日，?啵?的一聲，孩子在媽媽的臉上親了一口，并祝她生日快樂(lè)”，請(qǐng)找出這句話中出現(xiàn)的聲母！孩子如能找出“b”，可以提示他，是的，這是聲母“b”。

4、教孩子學(xué)雙韻母an、ing、en 時(shí)，可以充分利用書(shū)上或是在網(wǎng)絡(luò)上找到的插圖編故事，使插圖的表音作充分的發(fā)揮。比如，出示一幅天安門的圖片，問(wèn)孩子那個(gè)韻母在天安門的名字里出現(xiàn)，如果孩子回答對(duì)了，再幫他一起記住an 的形。手持a 和n兩張拼音卡，從不同的方向拿到一起，放在天安門的圖片前，告訴孩子，a 和n 一合并，就成了an 。還可以利用兒歌，如：“小a和小n，手拿a 和n ，來(lái)到天安門，變成好朋友，成了an，an，an”。孩子的思維會(huì)被調(diào)動(dòng)的越來(lái)越活躍。沒(méi)準(zhǔn)兒有一天，他會(huì)盯著吃飯的碗告訴你，這是一個(gè)“o”呢！

5、家長(zhǎng)示范讀聲調(diào)時(shí)，開(kāi)始可以讀得夸張一點(diǎn)，還可以用手勢(shì)表示，幫助孩子通過(guò)形象的方法掌握四聲的變化。學(xué)到一定程度，可以家長(zhǎng)來(lái)發(fā)音，孩子來(lái)找相應(yīng)的卡片的方法來(lái)鞏固。也可以輪換過(guò)來(lái)，孩子發(fā)音，家長(zhǎng)來(lái)找。家長(zhǎng)跟孩子一起學(xué)，他也能切實(shí)的感到父母對(duì)他的支持，這種支持會(huì)幫助他樹(shù)立持續(xù)學(xué)習(xí)的決心。