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重新定義背單詞軟件
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最強大腦申一帆、羅茵強強聯(lián)手,共同研發(fā)單詞記憶法編碼,合理拆分+趣味聯(lián)想,高效記憶。用最強的大腦,傳承最強的記憶方法,天才只是用了成為“天才”的方法,讓學(xué)習(xí)變得簡單,用天才的學(xué)習(xí)方法,學(xué)成“天才”。
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1、在英語中元音(a e i o u共五個)特別響亮,一個元音音素(音素不是字母)可構(gòu)成一個音節(jié),一個元音音素和一個或幾個輔音音素結(jié)合也可以構(gòu)成一個音節(jié)。一般說來,元音音素可以構(gòu)成音節(jié),輔音音素不響亮,不能構(gòu)成音節(jié)。但英語輔音音素中有 4 個輔音[m],[n],[ng],[l]是響音,它們和輔音音素結(jié)合,也可構(gòu)成音節(jié)。它們構(gòu)成的音節(jié)往往出現(xiàn)在詞尾,一般是非重讀音節(jié)。
2、英語的詞有一個音節(jié)的,兩個音節(jié)的,多個音節(jié)的,一個音節(jié)叫單音節(jié)詞,兩個音節(jié)叫雙音節(jié)詞,兩個音節(jié)以上叫多音節(jié)。如:take 拿是單音節(jié)詞;'ta-ble 桌子是雙音節(jié)詞;po-'ta-to馬鈴薯,po-pu-'la-tion 人口,con-gra-tu-'la-tion 祝賀,te-le-com-mu-ni-'ca-tion 電訊等是多音節(jié)詞。
3、音節(jié)的核心是元音,元音可以單獨構(gòu)成音節(jié),也可以與輔音字母一起構(gòu)成音節(jié).take詞尾的e并未發(fā)音,所以都是單音節(jié)詞.注意,不要將元音和元音字母搞混.劃分音節(jié)是按元音來劃的,如果元音字母不發(fā)音,那就不能構(gòu)成音節(jié)了.如果有兩個元音字母在一起,但只發(fā)一個元音,仍然算一個音節(jié)。
4、每個元音音素都可以構(gòu)成一個音節(jié),如:bed 床,bet 打賭。兩個元音音素都可以構(gòu)成一個音節(jié),如:seat 坐位,beat 毒打,beaut 極好的 beau'ty 美。兩元音音素之間有一個輔音音素時,輔音音素歸后一音節(jié),如:stu'dent 學(xué)生,la'bour 勞動,fa'ther 父親,tea'cher 教師(th和ch為字母組合,th發(fā)/θ/或者/?/,ch發(fā)/t?/)。有兩個輔音音素時,一個輔音音素歸前一音節(jié),一個歸后一音節(jié),如: win'ter 冬天 Oc'tober 十月 Sep'tember 九月。
如果在回憶一個單詞的意思時,我們需要停頓好幾秒,甚至十幾秒,其實我們并沒有真正記住這個單詞。一開始我不愿意承認這點。所以,每當(dāng)我花了十幾秒想起一個單詞的意思,并拿書確認后,我會開心地暗示自己,我有記住這個單詞。但事實不是這樣的。殘酷的事實是,其實我并沒有掌握這個單詞,或者至少是沒有記牢。
而沒有記牢,在考試實戰(zhàn)時對于一個考生非常不利。比如閱讀一個長句時,每次我們停下來回憶一個單詞的意思,我們大腦有限的短時記憶空間 (working memory) 就被占用了,因此我們就有可能忘掉之前讀過的那部分的意思,而這對于我們理解長句是非常不利的。記不牢單詞對于聽力的負面影響更大,因為聽力需要我們更快速的反應(yīng),并且聽完后我們也沒有文本進行確認走出這個彎路的方法就是對自己更加嚴(yán)格要求。在背過某個單詞后,我們應(yīng)該要求自己在0.1秒左右就反應(yīng)出該單詞的意思。單詞也屬于學(xué)術(shù),學(xué)術(shù)需要嚴(yán)謹(jǐn)。在學(xué)術(shù)的世界里,會就是會,不會就是不會,不要容許似懂非懂。
用圖樣單詞就很容易讓人聯(lián)想記憶產(chǎn)生記憶點 祝大家考級順利哦
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小編簡評:圖樣單詞ap
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