智樂英語(yǔ)app

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式從傳統(tǒng)的學(xué)校教育到線下的英語(yǔ)培訓(xùn),再到以互聯(lián)網(wǎng)教學(xué),到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)app,學(xué)可以說(shuō)方式越來(lái)越多元化，想讓孩子贏在起跑線上，啟蒙英語(yǔ)培訓(xùn)不可錯(cuò)過(guò)，快來(lái)下載學(xué)習(xí)吧

智樂英語(yǔ)app功能

1、美式發(fā)音和英式發(fā)音一起聽，讓孩子多磨耳朵，從小學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音；

2、通過(guò)精心設(shè)計(jì)的游戲，快速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、豐富的主題場(chǎng)景，包含蔬菜水果，人物家庭，運(yùn)動(dòng)和玩具等20種不同的主題，將英語(yǔ)融入生活;

4、每個(gè)單元精心選擇一種句型，配合兒歌和游戲，活學(xué)活用，讓孩子記憶更牢固；

5、教學(xué)方式多樣化，聽，說(shuō)，讀，寫，玩，讓孩子多磨耳，高頻深度記憶，多維度保障學(xué)習(xí)效果;

6、寓教于樂、快樂高效的學(xué)習(xí)模式，每天只需15分鐘，就能讓孩子會(huì)認(rèn)1個(gè)單詞，會(huì)寫1個(gè)單詞，會(huì)說(shuō)1個(gè)句子；

7、智能AI黑科技，根據(jù)中國(guó)小朋友發(fā)音，進(jìn)行智能打分，讓孩子愛上開口說(shuō)英語(yǔ)；

8、課程內(nèi)容豐富，200個(gè)生活常用單詞 + 200張精美單詞卡片 + 50首兒歌 + 50個(gè)句型；

適合三歲兒童的英語(yǔ)啟蒙app

測(cè)評(píng)各類線上英語(yǔ)APP，是我8月中旬就答應(yīng)了大家的事情并且想寫的內(nèi)容。不過(guò)一個(gè)個(gè)測(cè)試，思考和判斷，確實(shí)花費(fèi)了不少時(shí)間，所以這篇文章寫到了現(xiàn)在。

這篇文章，不包含任何推廣，是我一個(gè)一個(gè)使用和體驗(yàn)，再根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)作出的純干貨測(cè)評(píng)，希望能客觀地帶給大家一些參考。

我們本篇測(cè)試的英語(yǔ)線上APP有：成長(zhǎng)兔英語(yǔ), 嘰里呱啦，ABC Mouse, Lingumi, 斑馬英語(yǔ)以及蛋糕英語(yǔ)。

01

嘰里呱啦

適合年齡：2歲以上

可用機(jī)型：安卓，蘋果

是否免費(fèi)：免費(fèi)下載，里面主課程收費(fèi)，每個(gè)級(jí)別價(jià)格在368元（91節(jié)課）

特色：兒童英語(yǔ)啟蒙，海量資源（兒歌，每日互動(dòng)，繪本，動(dòng)畫等），真人互動(dòng)教學(xué)

我把嘰里呱啦放在第一個(gè)，是因?yàn)槲颐刻焓漳苁盏剿麄兊耐茝V短信，它已經(jīng)深深地印在了我的腦海中，不下載個(gè)APP體驗(yàn)下都對(duì)不起他們每天的堅(jiān)持。

總體來(lái)說(shuō)，它覆蓋的內(nèi)容已經(jīng)非常全面了，主修課程，兒歌課程，動(dòng)畫內(nèi)容，繪本課程都有覆蓋，另外還有互動(dòng)和拓展。

主修課程每一個(gè)級(jí)別只有一節(jié)試聽課，想要完整聽課是需要付費(fèi)購(gòu)買的�？偣灿�6個(gè)level, 每一個(gè)級(jí)別都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，方便家長(zhǎng)參考和對(duì)照。

在每一個(gè)主題課程中，它包含了主課程部分，自然拼讀部分，以及復(fù)習(xí)答疑三部分。

主課程部分包含了視頻講解、玩游戲、 口語(yǔ)跟讀和句子。自然拼讀和復(fù)習(xí)也是三個(gè)部分，只不過(guò)復(fù)習(xí)部分變?yōu)榱顺�一唱，選一選和測(cè)一測(cè)。

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，它的形式非常吸引人，果果學(xué)London Bridge 的時(shí)候，話還不太能說(shuō)的清楚，我跟著步驟，對(duì)她進(jìn)行撫摸和活動(dòng)，她跟著音樂的節(jié)奏小腿亂蹬，樂哈哈的。

后來(lái)我們學(xué)清華英語(yǔ)又學(xué)到London Bridge 這首兒歌，她一聽節(jié)奏就能自己哼唱，完全不需要教。

總體使用下來(lái)感覺如下：

優(yōu)點(diǎn)：

１.　內(nèi)容豐富，無(wú)論是兒歌，單詞還是繪本，都比較簡(jiǎn)單，小孩子學(xué)起來(lái)難度不大，會(huì)喜歡。

２.　課程設(shè)計(jì)的很不錯(cuò)，對(duì)話重復(fù)性高，有互動(dòng)。

３.　課后有學(xué)習(xí)報(bào)告，家長(zhǎng)可以在家和孩子一起復(fù)習(xí)。

４.　口音發(fā)音很正，外教的篩選上沒有問(wèn)題。

缺點(diǎn)：

１.　錄播課，所以缺乏實(shí)時(shí)互動(dòng)，互動(dòng)程度上還不如接下來(lái)要寫的斑馬英語(yǔ)，有些孩子會(huì)坐不住。

２.　對(duì)于３歲以上的孩子來(lái)說(shuō)，視頻內(nèi)容過(guò)于羅嗦，游戲的設(shè)計(jì)比較套路化，有些孩子玩幾次就會(huì)失去興趣�！。�.　比較貴。對(duì)于錄播課來(lái)說(shuō)，每個(gè)階段都收費(fèi)，都在300以上，確實(shí)是貴了。

總體來(lái)說(shuō)，嘰里呱啦可以用來(lái)培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)啟蒙興趣，進(jìn)行鞏固練習(xí)，想要更強(qiáng)大的效果，估計(jì)也達(dá)不到。

02

斑馬英語(yǔ)

適合年齡：2歲以上

是否免費(fèi)：課程版塊（付費(fèi)）➕繪本版塊（免費(fèi)），平均289/月

特色：采用Talk 教學(xué)法，通過(guò)繪本故事教學(xué)，匹配GRL閱讀分級(jí)體系，有難度分級(jí)。

斑馬英語(yǔ)的課程是收費(fèi)的，體驗(yàn)課的費(fèi)用比較便宜，一般是在9.9左右，系統(tǒng)課程每月200元左右。

它的課程比較系統(tǒng)，分為了視頻講解、單詞展示、故事展示、口語(yǔ)跟讀、測(cè)試，學(xué)習(xí)報(bào)告以及場(chǎng)景模仿。

它每天解鎖一節(jié)課，周一到周四每節(jié)課都包含了兒歌，視頻，單詞，繪本故事，跟讀，以及小游戲，每一個(gè)必學(xué)項(xiàng)學(xué)習(xí)完才能發(fā)布報(bào)告，周五是錄播課，錄播課里面外教老師會(huì)通過(guò)和孩子一起完成任務(wù)，或者其他游戲，把單詞會(huì)句型穿插進(jìn)去學(xué)習(xí)。

在課程設(shè)置上，分為Ｌ０－Ｌ６，分別從啟蒙，初階，中階，高階層層遞進(jìn)。

除了系統(tǒng)課程以外，它還有免費(fèi)的分級(jí)閱讀繪本，方便孩子閱讀。

總體下來(lái)使用感覺如下：

優(yōu)點(diǎn)：

１.　每天都有動(dòng)畫視頻，對(duì)幼兒?jiǎn)⒚蓙?lái)說(shuō)，還算很有吸引性。

２.　由易到難分為A-Z26個(gè)級(jí)別，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，無(wú)論教學(xué)體系還是教學(xué)環(huán)節(jié)都能一環(huán)扣一環(huán)。

３.　有送繪本教材，上過(guò)的課程永久免費(fèi)觀看。

４.　孩子在ＡＩ課程互動(dòng)之后，老師會(huì)在微信群給孩子糾正發(fā)音，做反饋，跟進(jìn)性也比較好。

缺點(diǎn)：

１.　買了課程各種引導(dǎo)邀請(qǐng)有獎(jiǎng)，課程每個(gè)級(jí)別都有８?jìng)�(gè)單元，每一單元一個(gè)月也要８?jìng)�(gè)月學(xué)完，在購(gòu)買的時(shí)候只有一個(gè)月的價(jià)格，半年的價(jià)格以及一年的價(jià)格，怎么算都好像要續(xù)報(bào)。

２.　內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)偏簡(jiǎn)單，沒有其他學(xué)科或者主題的擴(kuò)展，更適合幼兒些。

３.　繪本部分比較少，要聽完一邊才能跟讀。

03

Lingumi

適合年齡：2-6歲

是否免費(fèi)：收費(fèi)（有5節(jié)免費(fèi)體驗(yàn)課），每一個(gè)level 價(jià)格為798元。

特色：英音，任何一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都能動(dòng)手互動(dòng)游戲，課程體系化。

這個(gè)APP課在歐洲用的家庭比較多，國(guó)內(nèi)剛剛引進(jìn)，知曉的人并不多，之所以拿出來(lái)做比較，一則是英音的APP課程實(shí)在是少之又少，另外是動(dòng)手互動(dòng)方面確實(shí)很有趣.

打開APP后，主界面上非常清晰簡(jiǎn)潔，符合英國(guó)人的一貫風(fēng)格。它包含了今日課程，教室，游戲以及復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的課程。

我第一次打開Lingumi主課程的時(shí)候，果果小朋友就湊過(guò)來(lái)了，所以這個(gè)課程，她有跟著學(xué)過(guò)一段時(shí)間，也著迷過(guò)一段時(shí)間直到我強(qiáng)制性地不給她看才算淡忘。

它系統(tǒng)性地分為了Level 1和 Level 2, 共計(jì)120個(gè)課時(shí)，全部學(xué)完孩子可以達(dá)到CEFR Pre-A1的理解和口語(yǔ)水平，口語(yǔ)發(fā)音自然純正，詞匯量達(dá)到2歲英國(guó)小孩相似的水平。

每一個(gè)Level 60個(gè)課時(shí)，每個(gè)階段都清楚標(biāo)明學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)成果，方面家長(zhǎng)對(duì)照和跟進(jìn)。

主課程的學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)之前清楚地標(biāo)注了當(dāng)天要學(xué)的單詞的圖卡，口語(yǔ)練習(xí)和同班同學(xué)。

主課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能讓孩子動(dòng)手去操作，特別有意思，每個(gè)環(huán)節(jié)完成之后小星星會(huì)點(diǎn)亮，所有小星星被點(diǎn)亮之后就會(huì)得大禮物。

單詞學(xué)習(xí)：

每學(xué)一個(gè)單詞，都需要小朋友自己動(dòng)手把框中的衣服移動(dòng)放入洗衣桶，才能得到該單詞的發(fā)音和讀法。

衣服洗完之后，還需要孩子再一個(gè)一個(gè)把衣服拿出來(lái)，每拿出來(lái)一個(gè)，就能跟讀一遍。

這個(gè)單詞游戲是小朋友自己去挑選最喜歡的小人，然后小人跳到床上，引導(dǎo)出bed 這個(gè)詞。

通過(guò)小朋友自己動(dòng)手畫身體的五官，來(lái)學(xué)習(xí)五官的單詞。

聽力部分訓(xùn)練：

在單詞學(xué)習(xí)完了之后，會(huì)依然通過(guò)動(dòng)手選擇實(shí)物的方式來(lái)訓(xùn)練聽力�！〕跗诘木涫胶芎�(jiǎn)單，“Ｗhere is my shirt/hat, here is my shrt/hat, hat” 等固定句式，并且聽力的練習(xí)方式通過(guò)不同的練習(xí)游戲和場(chǎng)景，確保孩子聽力的有效輸入。

口語(yǔ)發(fā)音練習(xí)：

這個(gè)部分是果果最愛的部分，開幕戲劇化的猜測(cè)幕布后面是什么，打開幕布后讓孩子對(duì)所出現(xiàn)的實(shí)物單詞進(jìn)行跟讀，跟讀后還有打分，打分的標(biāo)準(zhǔn)采用量杯的方式，非常直觀。

最后，是一個(gè)尋寶活動(dòng)，孩子通過(guò)不同的場(chǎng)景，尋找每一個(gè)隱藏在不同物品下的寶物，把寶物找出來(lái)。

我們來(lái)看這個(gè)海底世界的寶物尋找：

課后練習(xí)部分是根據(jù)所學(xué)單詞進(jìn)行領(lǐng)讀和跟讀，并且進(jìn)行打分，最后錄制成屬于自己的音視頻。

口語(yǔ)部分環(huán)節(jié)：

它包含了錄制孩子屬于自己的視頻，Tony 老師以學(xué)生身份上課的錄制視頻，以及英國(guó)同班同學(xué)Lucy 的上課的視頻，做的非常有特色。

游戲環(huán)節(jié)用一個(gè)個(gè)不同的可動(dòng)手操作的游戲來(lái)幫助孩子記憶單詞。

所有課程部分是往期學(xué)習(xí)過(guò)的課程，方便孩子回頭復(fù)習(xí)鞏固。

使用后感覺：

優(yōu)點(diǎn)：

１.　標(biāo)準(zhǔn)的英音課程，并且語(yǔ)速非常慢，比較適合幼童聽懂每個(gè)單詞。

２.　游戲的互動(dòng)設(shè)計(jì)很有意思，抓住了孩子喜歡動(dòng)手，自己選擇的心理，跟讀發(fā)音評(píng)測(cè)板塊很好，很容易引導(dǎo)孩子開口去講所以孩子的興趣度會(huì)非常高。

３.　 整體設(shè)計(jì)進(jìn)度很好，比較體系化。零基礎(chǔ)前面幾節(jié)課的詞匯量只有三個(gè)，后面從第六課開始慢慢逐步增多，游戲方式也更多樣化。

４.　自由發(fā)揮這個(gè)部分除了練習(xí)，還能通過(guò)拼接游戲和其他游戲鍛煉孩子的思維能力。

缺點(diǎn)：

１.　整個(gè)過(guò)程中只有一個(gè)外教老師的聲音，聲音的激情度不夠。

2.　雖說(shuō)目標(biāo)人群是２-６歲，但是更適合完全零基礎(chǔ)的低齡兒童。

英語(yǔ)啟蒙早教有效果嗎

首先以一個(gè)開早教中心的老板的身份向你保證，肯定是有用的。
然后謝謝您的邀請(qǐng)。
再然后說(shuō)一下為什么有用，孩子在3歲（這里說(shuō)的應(yīng)該是周歲吧？）——6歲的時(shí)候，是大腦開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段，雖然孩子的吸收能力已經(jīng)不如3歲以前了，但要比以后的成長(zhǎng)階段吸收的東西要快的多，所以這個(gè)階段讓孩子去學(xué)習(xí)一些東西，是非常有必要的，因?yàn)樗�可以為孩子以后的學(xué)習(xí)鋪墊良好的基礎(chǔ)。
這里說(shuō)的學(xué)習(xí)并不是咱們傳統(tǒng)意義上的死記硬背（這是典型的左腦學(xué)習(xí)方法），而是就如同題主所說(shuō)的那樣讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)一些語(yǔ)言詞匯，從而增加他的學(xué)習(xí)興趣。
再有就是咱們可以設(shè)身處地的想一想，3歲的孩子讓他老老實(shí)實(shí)坐在凳子上，跟著老師說(shuō)ABC，這是一種異想天開的行為，如果孩子能做到，說(shuō)明這個(gè)孩子非常的可憐，所以這個(gè)階段的孩子是非常需要在游戲中獲取知識(shí)的。
最后，再以一個(gè)早教中心的老板勸您幾句，讓您的孩子去上課吧，真的不是只為了掙您這份錢，而是現(xiàn)在的孩子真的很需要這些東西，電子產(chǎn)品充斥著我們的生活，使孩子的專注力越來(lái)越差，如果不在他小的時(shí)候讓他盡可能多的進(jìn)行一些訓(xùn)練，以后學(xué)習(xí)是非常不舒服的。
為了孩子的以后，這會(huì)您就堅(jiān)持著花一些錢，哪怕就當(dāng)是賭博了呢，賭輸了無(wú)非是幾千幾萬(wàn)塊的損失，如果贏了呢，孩子的未來(lái)，孩子的一輩子，都可以快快樂樂的度過(guò)了。（我每次和我們的新會(huì)員這么說(shuō)，還會(huì)承諾他們無(wú)效全額退款的，不知道您那的早教老師有沒有這個(gè)自信給您承諾這些呢。）

如何訓(xùn)練發(fā)音

一.音標(biāo)

1、音素：音素是英語(yǔ)中最小的語(yǔ)音單位，英語(yǔ)中有48個(gè)音素，其中元音20個(gè)，輔音28個(gè)。

2、音標(biāo)：是記錄音素的符號(hào)，用于區(qū)別字母，因而需加“[]”或“//”。

3、48個(gè)音標(biāo)

4、開音節(jié)：以元音字母結(jié)尾或以輔音字母加不發(fā)音的e結(jié)尾的單詞，叫開音節(jié)單詞。在開音節(jié)單詞中，元音字母發(fā)它本身的音。

5、重音：讀單詞時(shí)總有一個(gè)響亮的音節(jié)叫重讀音節(jié)，以“＇”來(lái)標(biāo)記。

6、句子重讀：①一般原則：有句子重讀的是名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、副詞、感嘆詞等。②關(guān)鍵性原則：在一定場(chǎng)景下傳遞新信息的關(guān)鍵詞要重讀。

7、連讀：同一句群中，前一詞以輔音音素結(jié)尾，后一詞以元音音素開頭，在語(yǔ)流中將這兩個(gè)音素合拼在一起讀，這種現(xiàn)象叫“連讀”。

重點(diǎn)輔音字母讀音講解：

n在單詞中的讀音

①n在一般情況下發(fā)/n/。如：kind, need, soon等。

s在單詞中的讀音

②s后面的輔音字母發(fā)清輔音時(shí)讀/s/。如：desk, past, question, mistake等。

③以s結(jié)尾的復(fù)數(shù)名詞，s前的輔音字母發(fā)清輔音時(shí)，詞尾s讀/s/。如：clocks, shops等。

④ss在單詞中讀/s/。如pass, lesson等。

⑤s在兩個(gè)元音音素之間常讀/z/。如：music/′mju:zik/, visit/′vizit/等。

⑦加s構(gòu)成的復(fù)數(shù)名詞及單數(shù)第三人稱動(dòng)詞形式中，s前面為濁輔音或元音時(shí)，s讀/z/。如：bags, plays, blows, rulers等。

智樂英語(yǔ)app相關(guān)新聞

Apple老師。大學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)，畢業(yè)后在北京從事少兒英語(yǔ)教學(xué)十余年，有著四年幼兒園英語(yǔ)教學(xué)、近十年的小學(xué)和中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2015年9月，為了看世界、成長(zhǎng)為更好的自己和更好的老師，選擇出國(guó)留學(xué)，目前在美國(guó)波士頓Northeastern University求學(xué)深造。

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律大體都是一樣的。那便是先輸入，后輸出。無(wú)論是母語(yǔ)學(xué)習(xí)還是其他語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是如此。

第二外語(yǔ)從接觸到最后熟練掌握，需要600萬(wàn)字的閱讀量和至少1000小時(shí)以上的聽的量。

從小積累會(huì)更容易達(dá)到這個(gè)量。啟蒙階段就是輸入輸入再輸入。其實(shí)也不止是啟蒙階段，任何階段開始學(xué)習(xí)語(yǔ)言，都得有大量聽的過(guò)程。聽和閱讀屬于輸入，說(shuō)和寫作屬于輸出。沒有足夠的輸入就談?shì)敵�，無(wú)疑屬于殺雞取卵，對(duì)孩子長(zhǎng)久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常不利。

01 第二語(yǔ)言該怎么啟蒙，怎么學(xué)？

關(guān)于"聽"，你必須知道的

聽是輸入的第一構(gòu)成要素，首先要做的、也是必須要做的肯定是聽。從孩子出生起，甚至在媽媽肚子里，就可以開始播放英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行輸入了。

關(guān)于聽，家長(zhǎng)一般會(huì)提到兩個(gè)問(wèn)題：

一、聽什么材料？

英文兒歌、動(dòng)畫片對(duì)白、英語(yǔ)故事、BBC的CBeebies的廣播都可以。

再有就是選擇音頻，繪本和動(dòng)畫片輪著來(lái)，以備進(jìn)階學(xué)習(xí)和借助多重刺激感受語(yǔ)言。盡量把聽力材料、視頻材料和書同步，讓孩子從圖畫，視頻上面有效理解，同時(shí)聽聽力時(shí)會(huì)復(fù)現(xiàn)畫面（啟蒙階段只要是少兒的內(nèi)容即可，不用擔(dān)心難易程度。但是5歲以后，最好選擇貼近孩子英文水平的內(nèi)容，會(huì)更快見效。）

二、每天聽多久？

每天能聽多久便聽多久，見縫插針地聽�？傞L(zhǎng)度每天至少保證1小時(shí)以上。

內(nèi)容可以一個(gè)月?lián)Q一次。不過(guò)一直不換也同樣有效果，我家寶貝聽《卡由》的音頻聽了三年多了還在聽，他喜歡，且重復(fù)很有效。

每日可以聽的機(jī)會(huì)和時(shí)間

早上用英語(yǔ)歌曲叫起床，出行或者回家的車上播放英語(yǔ)，睡前聽著英語(yǔ)故事入睡，在家玩耍時(shí)播放英語(yǔ)

孩子聽見了就好，不用專門坐著特意去聽。有意識(shí)地精聽可以等到孩子七八歲，有書寫能力和有一定詞匯量了，以做聽寫的方式進(jìn)行。

經(jīng)常有家長(zhǎng)說(shuō)，我孩子聽了呀，怎么就是沒有效果呢？根據(jù)十幾年來(lái)教學(xué)中見到的現(xiàn)象，往往聽了沒效果的原因如下：

1. 所謂沒效果的定義本身是有問(wèn)題的

聽了一定比沒聽強(qiáng)，只是效果不會(huì)突然顯現(xiàn)，需要一定時(shí)間來(lái)累積呈現(xiàn)，且不同的孩子往外呈現(xiàn)效果的時(shí)間也不同。要堅(jiān)信聽了就比沒聽強(qiáng)。

2. 聽的材料不對(duì)

比如聽“蘋果蘋果apple，香蕉香蕉banana”，還有中文一句、英文一句的翻譯故事這類中英文結(jié)合的；比如聽非正常語(yǔ)速的；比如只聽所學(xué)的學(xué)�；蛘哒n外班的課本音頻；還有就是聽的非母語(yǔ)人士的音頻。

3. 聽的時(shí)間太少

可能每天聽了，但是時(shí)間只有十幾二十分鐘，這樣量太少了，何況還有三天打漁，兩天曬網(wǎng)的情況，根本談不上是堅(jiān)持每天聽，自然也就沒什么成效。

聽的輸入需要很長(zhǎng)的時(shí)間、很大的量才會(huì)顯示出來(lái)效果。

雖然不可能立竿見影，但仍然需要堅(jiān)信會(huì)有收效并堅(jiān)定執(zhí)行。

兩個(gè)孩子同時(shí)開始學(xué)習(xí)，英語(yǔ)老師要求每天多聽英語(yǔ)。一個(gè)堅(jiān)決執(zhí)行，一個(gè)間歇性基本沒聽。一年后一個(gè)發(fā)音純正自如，一個(gè)中式腔調(diào)十足。這不是憑空想象的例子，而是真真切切發(fā)生在身邊的事實(shí)。

家長(zhǎng)們經(jīng)常說(shuō)，孩子到了我的班后英語(yǔ)發(fā)音變了，各方面能力提高了，考試成績(jī)也上去了。這并不是我的教學(xué)有多大的特色和魔力，不過(guò)是我在對(duì)孩子們的聽的要求上和監(jiān)督上下了功夫，而大多數(shù)的家長(zhǎng)迫于我的“碎碎念+曬成果”，執(zhí)行了該做的，從而便因?yàn)槁牭枚喽�綜合能力上去了。

02 關(guān)于"閱讀"，你必須知道的

給孩子讀書時(shí)，要帶感情，繪聲繪色，惟妙惟肖地讀。這樣能吸引孩子，且將來(lái)孩子開始朗誦和講故事的時(shí)候感情會(huì)特別充沛。

我第一次給孩子讀書的時(shí)候就是很夸張地帶著感情、分角色朗讀，孩子爸爸在一邊看著我像看怪物，我“臉皮很厚”地頂住堅(jiān)持這樣做。現(xiàn)在孩子朗誦古詩(shī)、講故事都是繪聲繪色的。

關(guān)于閱讀，家長(zhǎng)一般也會(huì)提到三個(gè)問(wèn)題：

一、什么時(shí)候開始閱讀？

閱讀同樣也是越早開始讀越好。

第一階段，家長(zhǎng)給孩子朗讀。

關(guān)于第一階段，家長(zhǎng)一定會(huì)說(shuō)我發(fā)音不好怎么辦。關(guān)于這點(diǎn)不用擔(dān)心，首先保證孩子有在聽純正的音頻，孩子有自動(dòng)擇取美好發(fā)音的能力模仿和學(xué)習(xí)的能力。二是如果家長(zhǎng)實(shí)在不會(huì)，現(xiàn)在有點(diǎn)讀筆和配套的音頻可以幫助家長(zhǎng)。我家孩子在我非常繁忙的時(shí)候，便是自己聽故事。

第二個(gè)階段，家長(zhǎng)給孩子指讀。

關(guān)于第二個(gè)階段，大家關(guān)心的一定是幾歲開始。三歲開始對(duì)字母的聲音有認(rèn)知后，便可以開始指讀，但根據(jù)孩子的興趣和能力而定。無(wú)需著急，也不是一定要在某個(gè)階段就開始。我家孩子就屬于我指我的，他看他的畫，但我堅(jiān)持指著說(shuō)，他到了四歲多，才有了些反應(yīng)。自己翻書的時(shí)候會(huì)興奮地說(shuō)我認(rèn)識(shí)這個(gè)，認(rèn)識(shí)那個(gè)。

第三個(gè)階段，孩子獨(dú)立閱讀。

第三個(gè)階段，是一個(gè)很自然的過(guò)程，也已經(jīng)不算是啟蒙階段了，是積累到一定程度的進(jìn)階階段了。通過(guò)前期的積累和始終肯定的氛圍，讓孩子愛上了閱讀的話，他不想總等著大人給讀便會(huì)開始獨(dú)立地看書，進(jìn)而便會(huì)開始更想認(rèn)字。

這點(diǎn)上要注意一點(diǎn)就是，最晚三歲開始要讓孩子學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)字母和字母的發(fā)音，幫他在有需求的時(shí)候已經(jīng)具備了能力。

英語(yǔ)是表音文字，也就是說(shuō)每個(gè)單詞都是在表示聲音，就跟漢語(yǔ)拼音一樣。所以學(xué)會(huì)字母的發(fā)音，進(jìn)而學(xué)會(huì)拼讀單詞，就給閱讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、讀什么書？

早期取決于家長(zhǎng)的偏好，后來(lái)取決于孩子的偏好。

具體書名不用過(guò)多說(shuō)，因?yàn)楹⒆雍图议L(zhǎng)的喜好不同，很難一概而論。但是可以說(shuō)下選書的原則：

第一，是非國(guó)人寫的。

第二，是配有音頻和視頻。

書、音頻和視頻三管其下，能夠幫助孩子降低理解的難度。

第三，是最早以圖為主。

一頁(yè)一兩個(gè)詞或者一個(gè)句子。然后隨著年齡和能力的增長(zhǎng)，逐漸圖少字多。分級(jí)讀物往往把這個(gè)工作已經(jīng)做好了。

如果是4歲以上的孩子，我強(qiáng)烈建議孩子自己去圖書館或者書店借書或者買書。不要家長(zhǎng)來(lái)定。因?yàn)橹挥泻⒆幼约褐�道自己喜歡什么書和能看懂什么程度的書。

我兒子很喜歡Guess How much I love you 、 My Dad 、 My mom 、 When I miss you等。

三、給孩子讀繪本是否要翻譯？

最好不要。

閱讀時(shí)孩子表現(xiàn)出來(lái)特別想知道什么意思，偶爾家長(zhǎng)用中文說(shuō)明一下某個(gè)詞什么意思，某句話什么意思是無(wú)礙的，但是一定不要成為常態(tài)。更不要以一句中文一句英文的方式給孩子講故事。

這種中英結(jié)合地讀繪本，除了能讓孩子很快理解故事情節(jié)多讀完了一個(gè)故事以外，對(duì)于英語(yǔ)的思維形成是沒有幫助的。最好的方法是讓孩子從看圖便能看懂的繪本開始，這時(shí)孩子便不會(huì)對(duì)聽到的某個(gè)英文單詞有很大的想知道中文的需求。

為了避免孩子有這個(gè)翻譯需求，有兩個(gè)方法。

第一、家長(zhǎng)提前閱讀做好準(zhǔn)備。

建議英文水平?jīng)]有達(dá)到的家長(zhǎng)自己先把書讀一遍，預(yù)料到孩子會(huì)不明白，難以理解的單詞，先想想如何啟發(fā)式地讓孩子理解。

等到孩子讀得多了，很多詞匯也就從似是而非的感覺充分理解了。這個(gè)猜到完全理解的過(guò)程會(huì)漫長(zhǎng)，卻是真正會(huì)成為孩子將來(lái)會(huì)使用的詞匯。經(jīng)過(guò)直接翻譯而獲得的詞匯基本是轉(zhuǎn)頭就忘掉，最后不會(huì)記得幾個(gè)，長(zhǎng)期來(lái)看對(duì)英文的思維的形成也是有打擊的。如果孩子聽到apple要先想“哦，是蘋果”，那么就是翻譯思維了。翻譯思維往往就是平日老師或者家長(zhǎng)給翻譯得太多了。

第二、自然拼音（phonics）和高頻詞匯（sight words）的學(xué)習(xí)

自然拼音、高頻詞匯在英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家都是輔助孩子閱讀的工具。前者是字母發(fā)音到組合發(fā)音的學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓孩子具備見詞能讀，聽詞能寫的能力。后者是在日常生活和書籍里面會(huì)大量重復(fù)出現(xiàn)并詞義多重的詞匯（was, upon, the, more, an等），據(jù)統(tǒng)計(jì)大約是220個(gè)左右。需要孩子見到就立馬領(lǐng)會(huì)在句中的含義。即便是集中學(xué)完后也需要長(zhǎng)時(shí)間地閱讀來(lái)積累對(duì)這類詞的感覺。也是最不適合給孩子進(jìn)行翻譯的詞，因?yàn)樘�多種詞義了，且有些很難用中文說(shuō)出一個(gè)完全對(duì)應(yīng)的詞義來(lái)。