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職業(yè)教育是指受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)教育是大量技術(shù)專業(yè)、技術(shù)人才的搖籃,是廣大青年通向成材大門的有效途徑,也是提高就業(yè)、服務(wù)民生的教育培訓(xùn)。但在實(shí)際生活中,不少學(xué)生是由于沒(méi)考上大學(xué)才去接受職業(yè)教育,而接受了職業(yè)教育的學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)以及職場(chǎng)上也較難得到認(rèn)同,就業(yè)難、認(rèn)同度低等問(wèn)題導(dǎo)致更多學(xué)生對(duì)職業(yè)教育避而遠(yuǎn)之,這一惡性循環(huán)導(dǎo)致職業(yè)教育在社會(huì)大眾認(rèn)知中被弱化、被邊緣化。
我國(guó)經(jīng)濟(jì)要靠實(shí)體經(jīng)濟(jì)作支撐點(diǎn),就必須要著力發(fā)展壯大制造業(yè)。而制造業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是人才,是需要數(shù)以億計(jì)的高質(zhì)量勞動(dòng)者和高技能人才。而職業(yè)教育擔(dān)負(fù)起了培育多元化優(yōu)秀人才、傳承技術(shù)性專業(yè)技能、推動(dòng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的主要職責(zé),這也是為什么我國(guó)要大力推廣職業(yè)教育的原因。
“十四五”規(guī)劃綱要明確提到要穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育,推動(dòng)職普融通。這意味著,未來(lái)職業(yè)教育能更多拿到本科學(xué)歷。發(fā)展職業(yè)本科教育,是為解決“有技能沒(méi)學(xué)歷”的痛點(diǎn)。當(dāng)技能和學(xué)歷結(jié)合,技能得到學(xué)歷的認(rèn)可,也讓一部分學(xué)歷有技能作為依托。這樣的學(xué)歷會(huì)更踏實(shí),也會(huì)讓實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展得更實(shí)!
在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中,職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持正確辦學(xué)方向,堅(jiān)持立德樹人,優(yōu)化職業(yè)教育類型定位,深化產(chǎn)教融合、校企合作,深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革,穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育,建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè),推動(dòng)職普融通,增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性,加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。各級(jí)黨委和政府要加大制度創(chuàng)新、政策供給、投入力度,弘揚(yáng)工匠精神,提高技術(shù)技能人才社會(huì)地位,為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力人才和技能支撐。
1、不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),豐富自己的專業(yè)知識(shí)。
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