蘿卜兔識字軟件

蘿卜兔識字是一款幼兒識字的軟件，不僅有動畫識字，還有小游戲激發(fā)幼兒的興趣，還有拼音的學習這些都是幼兒身心發(fā)展所需要的成長，這款軟件直接把幼兒早教路上需要的配齊，還有百科小知識用繪本的方式表現(xiàn)出來，這都是這款軟件的好處哦，有需要的快來下載吧。

蘿卜兔識字軟件介紹

杭州咖樂途科技有限公司是一家由資深在線教育團隊和兒童 游戲研發(fā)團隊合力創(chuàng)辦的新興在線兒童教育公司。公司旗下 【蘿卜兔】教育品牌，定位3-9歲的幼小學生，以“蘿卜兔識字”和“卡樂兔博學堂”等“蘿卜兔”教育游戲產(chǎn)品矩陣為基礎、打造“卡樂兔 博學堂”兒童在線AI互動教育平臺。公司創(chuàng)始團隊致力于通 過科學的教育理念，結(jié)合創(chuàng)新的技術手段，游戲化的激勵機制， 讓學習變得生動、有趣和易于理解;同時極大地激發(fā)孩子學習 興趣，調(diào)動孩子的學習動機。孩子喜歡學習，主動學習，最 終培養(yǎng)自主學習的良好習慣、提升學習效果。

蘿卜兔識字軟件特點

名師研發(fā)

由早期兒童教育專家耿華和語文教育界知名認證專家董騰聯(lián)合研發(fā)，專為3-8歲的兒童設計。課程基于“多感官教學法”設計“認-練-讀-寫-拓展”的識字環(huán)節(jié)，孩子通過“眼看”，“耳聽”，“手動”，“嘴念”，“腦想”等多感官，多維度感知字詞幫助孩子趣味高效地學習漢字。 

權(quán)威選字

結(jié)合常用1000字和一二年級課標規(guī)定必學字，挑選兒童必學1200字。既符合兒童認知，學習無壓力；又提前為小學的學習做好準備，上學無擔憂！

隨文識字

單獨漢字講解+結(jié)合語境學習：用動畫的方式呈現(xiàn)漢字的構(gòu)成，符合該年齡段孩子具象思維的特點；拒絕機械式識字，結(jié)合具體語境，讓孩子記住字形的同時了解字詞在句段篇中的運用，為今后的表達和寫作打下基礎。 

多輪互動復習

結(jié)合艾賓浩斯遺忘曲線的遺忘規(guī)律，設計字詞復現(xiàn)頻率，易錯易混難字在記憶減弱的時間點及時回顧練習，確保形成長期的學習記憶。

蘿卜兔識字兌換碼怎么用

1：先下載并安裝蘿卜兔識字APP

2：用自己手機號碼注冊賬號

3：注冊成功后在蘿卜兔識字APP右上角有個兌換，點進去輸入兌換碼就可以成功兌換了，可以用7天。

蘿卜兔識字軟件優(yōu)勢

一、培養(yǎng)孩子識字閱讀從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不僅優(yōu)美有趣，更是孩子精神的佳肴。書中描繪著世界的奇妙，人間的美好和情愛，還有各種勤勞與懶惰，勇敢與怯懦，誠實與謊言，創(chuàng)新與保守，真善美與假惡丑的矛盾斗爭。

二、孩子的識字閱讀有利于培養(yǎng)孩子的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等能力。當孩子被識字教學的趣味活動所吸引，與文字交了朋友，又能瑯瑯上口地讀兒歌，韻語、古詩、童話時，那種專注令人感動，那種觀察漢字細微的差別也令人陶醉。

三、孩子識字閱讀，從小培養(yǎng)了自學能力。在人的一生中自學能力和創(chuàng)新能力是最重要的兩種能力，而創(chuàng)新基于自學和思考。

四、孩子識字閱讀極大地豐富知識。文字是知識的載體，每一個文字都有它的來歷，都有豐富的知識含義。

五、識字可以有效地提高幼兒的智商心理學實驗表明，幼兒是通過右腦整體識別模式來識字的，所以幼兒識字是有利于其右腦開發(fā)的。從理論上說，3～6歲是幼兒大腦發(fā)育最快的時期，也是開發(fā)智力的關鍵時期。如果學習漢字，則更能促進幼兒的智力發(fā)展。

蘿卜兔識字軟件亮點

1 識字可以有效地提高幼兒的智商

心理學實驗表明，幼兒是通過右腦整體識別模式來識字的，所以幼兒識字是有利于其右腦開發(fā)的。從理論上說，3～5歲是幼兒大腦發(fā)育最快的時期，也是開發(fā)智力的關鍵時期。如果學習漢字，則更能促進幼兒的智力發(fā)展。

據(jù)日本科學家的研究發(fā)現(xiàn)：兒童若不學漢字，6歲入學時的智商為100；若5歲開始學習漢字，6歲入學時的智商為110；4歲開始學漢字，6歲入學時的智商為120；3歲開始學漢字，6歲入學時的智商為125～130。看來幼兒學習漢字是可以有效提高其智商的。

這是因為漢字充分調(diào)動了幼兒的腦部組織進行識記：人們使用的文字通常可以分為拼音文字和圖形文字。拼音文字傳導的是發(fā)音信息，主要刺激大腦左半球，稱為“單腦文字”；而作為圖形文字代表的漢字，同時傳導音、形、意三類信息，同時刺激大腦左右兩半球，稱為“全腦文字”。很多歐美國家的家長讓幼兒學漢字，是兼有學習中華文化、開發(fā)幼兒智力兩方面考慮的。

2 識字有利于發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)

文字是人們學習各種知識的工具，如果較早接觸、較多運用，可以熟能生巧、運用自如。當前我國幼兒的語言發(fā)展過多依賴于聽覺語言，缺乏視覺語言影響，這是幼兒園教育者“鍛煉口語”的觀念造成的。幼兒沒有機會利用文字來獲取比聽覺更為廣泛和豐富的信息刺激，促進智力的發(fā)展。

通常來講，愛讀書是幼兒發(fā)展各項素質(zhì)的堅實基礎。上面故事里講到的口語能力正常但寫不出通順的書面語的小學生，很大程度上就是因為識字太遲、喜歡電視節(jié)目而不喜歡閱讀文字。在幼兒的諸項素質(zhì)中，理解力是非常重要的，沒有很好的理解力，就不能很好地掌握知識、處理問題、與人溝通。一些幼兒在進入小學后總是不能很好地完成數(shù)學應用題，這就是他們對文字理解力太低而造成的。

大量事實證明，幼兒接觸文字的時間越早，其日后的閱讀能力、理解能力和應用能力就會越強。幼兒通過識字閱讀培養(yǎng)起來的綜合素質(zhì)，有助于他在以后的生活、學習和工作中較為高效地處理各類題。

法國著名的教育家愛爾維修說過：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人�！鄙裢�即使有天生的，不經(jīng)過教育他也會泯滅于常人之中�！敖逃�得法”是關鍵所在�！吧裢�”不神，“神童”可以再造，是我們幾年來進行早期教育實驗的切身體會。4-6歲的幼兒一年識字3000個，完成了小學六年的識字量，這莫非是神話？然而，昨天的神話今天卻變成了現(xiàn)實。

漢字，是一種形、音、義相結(jié)合的象形文字，由圖形演化而來。我們根據(jù)幼兒腦圖像記憶的特點，將漢字符號變成視覺語言。只要孩子張開眼睛，孩子會把漢字當作圖形，自然地，無意識地，不需努力，毫無負擔地記入腦海中。但這需要創(chuàng)造興趣，創(chuàng)造環(huán)境，創(chuàng)造學習氛圍。

幼兒識字不必注重寫，那些認為識字就得讀寫一步到位的想法，是不符合幼兒的生理和心理特征的。因為幼兒期孩子們的大腦發(fā)育尚不完善，大腦神經(jīng)控制手腕的動作還不協(xié)調(diào)，手的肌肉群發(fā)育不成熟，手腕的力度和腦控力都很差。所以，寫字的筆劃，橫寫不平，豎寫不直，字的結(jié)構(gòu)也搭配掌握不好，大大小小，歪歪扭扭，這時，讓他們寫一個字，對他們來說都是增加他們的負擔。幼兒識字，只利用他們腦圖像記憶特點，給他們看漢字符號，一回生，兩回熟，三回就是好朋友，反復幾次就記住了，有的孩子甚至過目不忘。