家益學堂安卓版

家益學堂是一款掌上線上教育學習app。這里包含了海量的教育學習資源，用戶可以在這里輕松的學習英語。利用空閑時間來背單詞，滿足所有用戶的學習需求，高效便捷，都非常實用！

家益學堂安卓版介紹

家益學堂APP是款十分優(yōu)質的線上學習教育平臺，擁有海量優(yōu)質的教學課程資源，相關的內容都有涵蓋，非常的齊全，滿足所有用戶的學習需求，輕松在線學習相關的知識點內容，根據(jù)個人的學習情況，針對性的學習輔導，提升自己的水平能力。

家益學堂安卓版優(yōu)勢

1、課程都可以直接學習，還有諸多公益性課程可以免費學習；

2、全面的家庭教育內容，您可以選擇性學習帶來的家庭教育課程；

3、清晰詳細的課程介紹內容，方便根據(jù)學習需求的不同尋找專業(yè)課程。

家益學堂安卓版特色

1.可以讓用戶得到更多教育課程學習的手機軟件，不僅可以讓用戶得到更多優(yōu)質的學習方式，還可以大大提升用戶的學習需要；

2.手機進行課程學習都可以隨時去進行，還可以得到更加不錯輔導，有需求學習的用戶，不妨來看看吧。

3.每次學習都可以輕松掌握，盡享更多的知識內容，課程都可以直接學習，還有諸多公益性課程可以免費學習；

在線教育相關

在線教育中內容不再是王道，“群組”才是

1. CBCs注重積極主動、實踐性學習

在醫(yī)學院，三年級和四年級的學生通常會到醫(yī)院輪崗。學習者不是閱讀有關皮膚狀況或疾病的書籍，而是觀察活生生的病人或回顧一個案例來練習診斷�；�于群體的課程以類似的方式為學生提供了積極和實踐的學習方法。

學習者要做的不是觀看銷售策略的課程，而是實際完成銷售并向本群組的人匯報。學習者不再觀看有關平面設計中的色彩理論的視頻，而是設計傳單，并互相批評對方的作品。學習者不再觀看關于盆景如何生長的視頻，而是自己種植盆景。

這種方法已經(jīng)被證明是有效的：例如，哈佛大學2019年的一項研究發(fā)現(xiàn)，在物理入門課上學習的學生在積極學習之后的考試中得分更高。通過這種形式，學生需要付出更多的努力；他們會犯錯。這顯然不如去聽一個在舞臺上大講特講的講師授課容易，但研究顯示，動手實踐的學生才能真正學到更多的實踐經(jīng)驗。

從專業(yè)人士的角度來看，基于群體的課程還將創(chuàng)業(yè)加速器的網(wǎng)絡優(yōu)勢帶到更廣闊的市場。加速器的價值不僅在于內容，還在于社區(qū)。Y Combinator的校友列舉了其幾個方面的優(yōu)勢：包括社交網(wǎng)絡、接觸新穎的理念、社區(qū)，甚至是訪問。Founder Gym是一所基于群體的學校，開設了為期6周的課程，教授人數(shù)不足的創(chuàng)始人如何籌集資金。通過“群組”方法，專業(yè)人士可以利用創(chuàng)業(yè)者使用的相同策略——推銷、迭代、汲取靈感和相互學習——建立行業(yè)微社區(qū)，在項目或課程之外幫助支持和維持他們。

2. 實時雙向學習讓學習者更有代入感

固定的開始和結束日期增加了緊迫感和專注感�；�于群體的課程還提供講師的現(xiàn)場講座、積極參與對話、應用學習練習和分組討論。

臨床心理學家、心理學教授斯賓塞·卡根(Spencer Kagan)在《合作學習》(Cooperative Learning)一書中指出，理解和記憶的最有效方法是互動處理，即“學生與伙伴或隊友就內容進行互動”。這種方法之所以如此強大，部分原因在于課堂討論和辯論能產(chǎn)生新的想法和觀點；這種反復的交流能吸引學生的注意力，這是任何講座都做不到的。

基于群體的課程更有代入感的另一個原因是，它們是雙向的，而不是單向的，這意味著在教師和學生之間，以及學生和同學之間，有知識的交流。這是一個對話，不是一個靜態(tài)的講座。雖然一些MOOC也提供了這一功能，但它通常是附帶的，而不是像CBC那樣將其看作是核心功能。

這種交流也迫使教師更加負責。正如我之前所寫的，當你無處可藏時，你就會被迫出現(xiàn)工作�；�于群體的課程激勵教師使他們的材料對學生更具有可操作性，這反過來又能帶來更高質量的教育體驗。

研究還表明，心理學家和神經(jīng)學家所稱的“交叉”學習——在學習過程中，教師將不同的主題、想法和活動混合在一起，迫使學生有意地在這些主題之間轉換，而不是專注于單一的主題——可以為學生帶來更好的學習效果。例如，一名巴西柔術運動員在窒息、鎖住、脫逃和擒抱之間交替練習�；�于群體的課程本質上是交叉的，給學生一個機會參與不同的模式——與導師，教練，以及彼此之間的思維碰撞，角色扮演，討論，辯論。

3. 社區(qū)建設通過社交功能提升學習效果

基于群體的課程以一個小型到中型的群體為中心，每個群體通常有100名左右的學生。同一課程內的學生相互督促、相互激勵，注重群體學習效果。另一方面，MOOC每門課程通常會同時招收數(shù)千名學生，學生之間沒有互動(或者只是隨意附加)。

研究已經(jīng)證實了合作的效果。麻省理工學院教學實驗室(MIT Teaching & Learning Laboratory)名譽主任洛里·布雷斯洛(Lori Breslow)博士發(fā)現(xiàn)，在edX課程中，與同學合作完成課程材料的學生平均比獨自完成材料的學生高出近3分。諾曼·特里普利特(Norman Triplett)發(fā)表了一項被許多人視為社會心理學早期實驗之一的研究，他發(fā)現(xiàn)騎行者在群體內表現(xiàn)得更好，并得出結論說，“另一名參賽者同時參加比賽會促使他們釋放出通常無法獲得的潛在能量�！�(特里普利特在100年前完成了他的研究;我們可以從Peloton的社交鍛煉模式的流行中看到證據(jù)。)斯坦福大學精神病學和行為科學教授基思·漢弗萊斯（Keith Humphreys）對匿名戒酒會進行了研究，他發(fā)現(xiàn)，在幫助人們保持清醒方面，小組項目比治療方案更有效——他將其歸因于社會互動和集體情感支持。社會互動也有助于學生實現(xiàn)他們的學習目標。