四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)幫課本

四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)幫是一款小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)課本教材。這里有很多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)可以自由選擇，在課堂上沒(méi)有聽(tīng)清楚就可以在業(yè)余之間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固古代，各個(gè)單元的知識(shí)歸納讓?zhuān)�讓你學(xué)好！

四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)幫課本介紹

四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)幫app，提供了課文朗讀、教材全解、知識(shí)歸納、課后練習(xí)等等服務(wù)，能夠有效幫助同學(xué)們牢牢打牢四年級(jí)下冊(cè)各方面的英語(yǔ)知識(shí)。

四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)幫課本特色

1.專(zhuān)業(yè)的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件

2.和英語(yǔ)課本同步，不擔(dān)心有差別

3.有詳細(xì)的中文翻譯以及講解

4.想聽(tīng)哪里就停哪里，讓學(xué)習(xí)變得更高效

5.全部免費(fèi)，打開(kāi)就能用！

四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)幫課本功能

1、課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生通讀、朗讀課文，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、教材全解，全面解析教材知識(shí)內(nèi)容，更好的理解課文。

3、知識(shí)歸納，各個(gè)單元的知識(shí)歸納，包括單詞、語(yǔ)法、句型，并適度拓展和總結(jié)。

4、課后練習(xí)，課本同步練習(xí)，鞏固知識(shí)，提高應(yīng)試能力。

小學(xué)英語(yǔ)看圖說(shuō)話(huà)的操作

1、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行表演性看圖說(shuō)話(huà)

小學(xué)生注意力不穩(wěn)定，因此如果一堂課圍繞幾幅呆板的圖進(jìn)行討論，學(xué)生很快就會(huì)失去興趣。此時(shí)教師再創(chuàng)設(shè)一個(gè)與圖片類(lèi)似的情景，配上音樂(lè)和道具，學(xué)生又可以活躍起來(lái)。比如教學(xué)人教版小學(xué)課本第二冊(cè)Lesson 23時(shí)，先呈現(xiàn)一幅動(dòng)物園的圖讓學(xué)生描述，然后在教室的前、后、左、右四面墻上都貼上動(dòng)物的圖片讓學(xué)生邊看圖邊進(jìn)行對(duì)話(huà)。學(xué)生很自然地運(yùn)用到了“Hi. Let’s go to the zoo. What’s this / that?Can you spell it, please? Can you see a tiger over there? Let’s go and see? Good bye!”等語(yǔ)言。學(xué)生在自然的語(yǔ)言環(huán)境中得到更多的鍛煉，將所學(xué)知識(shí)直接運(yùn)用于交際活動(dòng)中，促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的迅速轉(zhuǎn)化。

2、教師設(shè)疑讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述式看圖說(shuō)話(huà)看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些疑點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述小故事或者小對(duì)話(huà)。教師用自己的一勺水，引出了學(xué)生的一桶水，以至無(wú)窮之水。

3、 發(fā)揮學(xué)生的想象，進(jìn)行拓展性看圖說(shuō)話(huà)在看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，教師可以不規(guī)定形式，讓學(xué)生自由發(fā)揮。例如教師可以只提供一個(gè)開(kāi)頭：----What can I do for you? ----I’d like some cakes.學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，因此可以?xún)扇艘唤M，充分發(fā)揮想象力把對(duì)話(huà)拓展開(kāi)來(lái)。這種練習(xí)把學(xué)生從書(shū)本上引導(dǎo)到生活中來(lái)，實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。

4、通過(guò)猜謎進(jìn)行創(chuàng)造性看圖說(shuō)話(huà)

英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用謎語(yǔ)，既能使課堂生動(dòng)活潑，又可以提高教學(xué)效果。例如，教授身體部位時(shí)教師可以出謎語(yǔ)，讓學(xué)生邊看人體部位圖邊猜迷。如：I have a good friend. It has no head and no

arms. It has four legs and a back, but it can’t walk. What is it? 在教師的解釋和暗示下，學(xué)生很快猜到

了“chair”。然后教師再給出“bed”，“table”，“egg”，“doll”等圖，讓學(xué)生自編謎語(yǔ)，進(jìn)一步激

發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了教學(xué)效果。