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先談?wù)劺,教育部提出“停課不停學(xué)”,提倡網(wǎng)絡(luò)教學(xué),其出發(fā)點(diǎn)和意義是絕對(duì)好的。
1.疫情持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng),網(wǎng)課無疑是當(dāng)下保證學(xué)生學(xué)業(yè)最直接有效的方法,避免學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)度嚴(yán)重滯后;
2.靈活便捷。網(wǎng)課打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空局限性,學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)靈活,可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí),免去路上奔波,在一定程度上也節(jié)省了學(xué)生很多時(shí)間;
3.教育資源豐富。網(wǎng)課不再限制學(xué)生僅聽一家之言,而可以博采眾長(zhǎng),名師課堂觸手可及,對(duì)于興趣廣泛熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,也可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)到更多感興趣的課程,拓寬知識(shí)面。
但相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué),網(wǎng)課依然存在諸多不足,主要有以下幾個(gè)方面。
1.容易陷入形式主義。網(wǎng)課的最終目的是讓學(xué)生能學(xué)進(jìn)去,并學(xué)到知識(shí),盡可能提高學(xué)生居家的學(xué)習(xí)效率。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué),網(wǎng)絡(luò)居家學(xué)習(xí)更考驗(yàn)自制力,網(wǎng)課也相對(duì)更加枯燥,若學(xué)校僅僅為了完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù),老師上課只是重復(fù)講讀課本和PPT,班主任每天熱衷于定點(diǎn)打卡、穿校服宣誓,而忽略了學(xué)生的感受,這樣的形式化網(wǎng)課不會(huì)受到學(xué)生的歡迎,不僅效果差,更浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間,甚至激發(fā)學(xué)生厭學(xué)情緒;
2.有一定的設(shè)備和操作要求。網(wǎng)課是信息化時(shí)代的產(chǎn)物,軟硬件兼?zhèn),才能保證網(wǎng)課的順利進(jìn)行,對(duì)于許多貧困地區(qū)和家庭,以及網(wǎng)絡(luò)不好的學(xué)生來說,這無疑是雪上加霜;部分教師對(duì)網(wǎng)課不太熟悉,網(wǎng)課軟件的運(yùn)用,對(duì)一部分年長(zhǎng)的教師,也是一種考驗(yàn);
3.網(wǎng)上教學(xué)效果難以保障。網(wǎng)課是遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),學(xué)生與老師互動(dòng)難度加大,授課老師很難直觀了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度,也限制了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮,使得學(xué)生更多在被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸,而這個(gè)過程,尤其是在家庭這個(gè)干擾因素和誘惑因素極多的環(huán)境下,極其考驗(yàn)學(xué)生的聽課效率和自制力。同時(shí)不少學(xué)生發(fā)聲,每天緊盯屏幕長(zhǎng)達(dá)十個(gè)小時(shí),對(duì)視力有較大的傷害,一天下來頭暈?zāi)垦Fv不堪。
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更新了若干功能~
優(yōu)化了一些細(xì)節(jié)~
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