六年級下冊口語交際習作二交流自己搜集到的民風民俗,交流時做到內(nèi)容充實,表達流利。選擇的內(nèi)容可以是節(jié)日習俗,也可以是富有地方特色的服飾、飲食、民居或新穎、別致的民間工藝品;可以是課外閱讀時知道的,也可以是調(diào)查訪問了解到的或是在別的地方親眼看到、親身感受到的。只要是關于民風民俗的內(nèi)容,都可以成為本次口語交際和習作的內(nèi)容。下面分享是六下口語交際習作二ppt課件,需要的朋友可以免費下載六年級下冊口語交際習作二課件。
六下口語交際習作二ppt課件
六下口語交際習作二教學反思
《語文課程標準》指出:口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力,是聽與說雙方的互動過程。應在具體的交際情境中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力,使學生具有文明、和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。本單元課文主要介紹了不同地區(qū)、不同民族的民風民俗。本次口語交際習作課的訓練,一要讓學生聯(lián)系生活實際和調(diào)查訪問,繼續(xù)感受和吸收民族文化中的智慧和營養(yǎng),二是要提高學生的語言表達能力。
在教學中我依照事先設計的教案,首先是復習遷移,讓學生回顧本單元課文內(nèi)容,以及了解到哪些民風民俗;由此,引領同學明確本次口語交際的內(nèi)容和要求,然后分四人小組進行交流各自了解到的民風民俗的特點,讓學生暢所欲言,交流自己搜集到的民風民俗,并在此過程中,進行了班級交流。
由于課前我也要求學生去搜集體現(xiàn)家鄉(xiāng)特點的一些民風民俗。學生通過搜集資料,一方面了解了家鄉(xiāng)的民風民俗,另一方面也增強了學生的家鄉(xiāng)自豪感。由于課前準備不充分,學生雖然搜集了一些的資料、沒有消化,課上交流時只是照本宣科一通,學生情緒不高,感情平淡,課堂氛圍是有,但遠遠距離了口語交際課的特點。同時習作的指導方法與口語交際教學也沒有做到融合,一堂課下來,好像給人的印象是在交流資料,學生自由表達,培養(yǎng)說話得不到體現(xiàn),如節(jié)日習俗的匯報交流中,我請小組代表交流搜集到的資料,然后組內(nèi)其他同學進行補充缺乏,欠缺最后再讓其他的學生聽后說說對其中的哪一部分留下了深刻的印象。完全調(diào)動不了學生的興趣,師生互動,生生互動,培養(yǎng)學生的傾聽習慣差距很大。本節(jié)課的許多不足之處,還有如:課堂上仍有一部分學生膽子不大,不能積極地參與課堂活動當中。
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