鄂教小學語文四年級上冊聽泉ppt課件+教案+優(yōu)質(zhì)課視頻

鄂教小學語文四年級上冊聽泉是一篇優(yōu)秀的景物描寫文章，全文一共由5個自然段，在輕紗似的薄霧中，鼎湖山的泉水交錯流瀉，重點寫了鼎湖山奇妙的泉聲和作者聽泉時的美妙感受。

聽泉教學設計

教學目標

1 回顧上節(jié)課所學內(nèi)容,回憶白天聽到泉聲的美妙。 2正確、流利、有感情地朗讀課文,學習課文3-5自然段,理解“萬籟俱寂”等詞語,體會作者運用比喻和排比的手法將泉水寫得美妙多變。 3 增強熱愛大自然的感情。

2.1.2學時重點

結(jié)合語言環(huán)境理解“萬籟俱寂”等詞語,體會作者的思想感情。

2.1.3學時難點

感受泉聲的美妙多變,增強熱愛大自然的感情。

2.1.4教學活動

活動1【導入】聽泉

?

同學們,上節(jié)課我們跟隨作者一道去感受了泉聲的美妙,過了寒翠橋,一路上聽到的泉聲美妙在哪呢?看著板書,誰來說一說?(板書為不絕于耳,清純悅耳)

學生回答。

鼎湖山的泉水不僅給我們帶來視覺上的美感,還帶來聽覺上的享受。白天的泉聲如此美妙,那么現(xiàn)在我們就跟隨作者一起去感受入夜之后的泉聲吧!

這節(jié)課我們接著學習第20課《聽泉》,齊讀課題。

活動2【講授】聽泉

同學們,請翻開課文第四自然段,找找看,這是一個怎樣的夜呢?

生匯報。

Ppt上出示

入夜,山中萬籟俱寂,只有泉聲一直傳送到枕邊。

生讀句子。

師:這是一個怎樣的夜呢?你能結(jié)合句中一個詞語來說說嗎?

生回答。說理由,談萬籟俱寂。

生:萬籟俱寂,周圍一點聲音也沒有,夜晚,萬物都沉寂了,形容很安靜。我認為可以這樣來讀。(學生讀句子)

師:萬籟俱寂是形容安靜得沒有一點聲音,我們現(xiàn)在身處城市里,晚上入夜之后還會有各種嘈雜的聲音,那么作者周圍的環(huán)境是怎樣的呢?為什么會如此安靜?我們把目光投向第三自然段吧!看能不能從中找到答案。

生齊讀第三自然段。指生回答。

師:你還從哪里感受到周圍環(huán)境很安靜?

生:這是一座建于明代,規(guī)模宏大的嶺南著名古剎。庭院里繁花似錦,古樹參天。我感受到了古剎里面很寂靜。

師:是啊,在這樣一個安靜的夜晚,作者選擇在繁花似錦,古木參天的慶云寺里住宿,山中的鳥兒回到了自己的巢里,就連林間、草叢中的小蟲子們也休息了。讓我們一起讀出夜的安靜和清晰的泉水聲吧。生齊讀“入夜,山中萬籟俱寂,只有泉聲一直傳送到枕邊�！�

師:這是一個多么愜意的環(huán)境啊!此時作者感受到的是聽泉的愉悅,所以(學生齊讀句子)

Ppt出示句子“一路上聽到的各種泉聲,這時候躺在床上,可以用心細細地聆聽,辨識,品味�！�

師:請一個同學接著為我們朗讀第四自然段,我們學著作者一樣仔細聆聽、辨識、品味,你聆聽到哪幾種泉水的聲音?

學生匯報(小溪,澗水,無數(shù)道細流,飛瀑急流)

自學提示:

默讀第四自然段,哪一種泉聲給你留下了深刻印象?說說你的理由,并作簡要批注。

小組內(nèi)部交流。

教師指名回答。

活動3【活動】聽泉

讓我們再一次欣賞泉聲吧,教師讀“還有一些泉聲忽高忽低、忽急忽緩、忽清忽濁,忽揚忽抑,是泉水正在繞過樹根,拍打卵石,穿越草叢,流連花間……”學生聆聽辨識欣賞。

師:你聽出了什么?

生:我聽到了泉聲的多變。

師相機補充板書:泉聲多變

學生齊讀。

泉聲如此美妙多變,我們一起配樂朗誦第四自然段。

是啊,這些泉聲多么奇妙!這一個省略號后面還有更多的泉聲值得我們細細聆聽辨識品味。你還聽到了什么樣的聲音?出示提示,讓學生補充完整。

那像(    )一樣(    )的,是泉水(     )的聲音。

小組匯報展示。

活動4【練習】聽泉

清泉使鼎湖山草豐木茂,清泉使鼎湖山上寺院繁花似錦,清泉讓鼎湖山成為名勝,正因為如此,作者深深感受到---引讀第5自然段。

為什么說:清泉仿佛汩汩地流進了我的心田?

生聯(lián)系前文作答。

是啊,泉水不僅美妙動聽,還滋潤著鼎湖山萬木,是鼎湖山的生命之泉,(補充板書:生命之泉)面對這繁茂的樹木,聆聽著美妙的泉聲,作者怎能不陶醉呢?他是在聽泉,更是在頌泉啊!

讓我們再一次齊讀課題!

聽泉ppt課件