比例的意義課件人教版

比例的意義課件是六年級(jí)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一個(gè)課程，通過(guò)這個(gè)ppt可以給學(xué)生進(jìn)行有效地講解，幫助他們更好地理解課程內(nèi)容，生動(dòng)的舉例子！

教學(xué)反思

⑴情境引入，引發(fā)思考。

上課伊始，我以自己的照片放大引入。運(yùn)用生活中孩子們最常見，又經(jīng)常被忽略的問題出發(fā)，引發(fā)孩子們的思考，為什么有些照片放大后看起來(lái)“舒服”，有些就很別扭。自然而然引入比例的知識(shí)。

⑵以舊引新，知識(shí)遷移。

比例是在比的基礎(chǔ)上講解的，而比的知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握，所以在教學(xué)前，我先讓孩子們猜一猜比例會(huì)和以前學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)，喚醒孩子舊知的基礎(chǔ)上，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，通過(guò)對(duì)比的知識(shí)的回憶，遷移到比例的知識(shí)，通過(guò)“觀察——計(jì)算——比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程使學(xué)生很自然的接受并掌握比例的知識(shí)。首先，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算，觀察發(fā)現(xiàn)比值相等的比，并組成比例。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)照片放大的秘密。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和理解比例的意義后，再讓學(xué)生概括比例的意義，加深理解。（兩個(gè)比，相等，式子）。最后，出示教科書中四副情境圖，讓學(xué)生從大小不同的四面國(guó)旗中找比例，變教教材為用教材。讓學(xué)生在找比例的過(guò)程中鞏固和加深對(duì)比例的意義的認(rèn)識(shí)。

整節(jié)課來(lái)說(shuō)教學(xué)效果良好，基本達(dá)到了教學(xué)的設(shè)計(jì)意圖，但是因?yàn)轭櫦昂⒆觽儗?duì)概念意義理解的不夠透徹，前半節(jié)課引領(lǐng)學(xué)生探索時(shí)間較長(zhǎng)，使學(xué)生的練習(xí)時(shí)間減少，鞏固不夠深刻。以后要注意時(shí)間的把握。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.理解比例的意義，掌握組成比例的關(guān)鍵條件，并能正確的判斷兩個(gè)比能否組成比例。

2.通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、計(jì)算、討論交流等方式，使學(xué)生自主獲取知識(shí)，全面參與教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)獲取獲取知識(shí)的過(guò)程。

3.培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的存在，感受數(shù)學(xué)的區(qū)位和快樂，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)積極性。適時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn):

理解比例的意義。

教學(xué)難點(diǎn):

應(yīng)用比例的意義判斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確地組成比例。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、播放國(guó)歌：

你知道他們?cè)诟墒裁矗?/p>

你們知道在哪些地方可以看到國(guó)旗呢?

2、媒體出示國(guó)旗畫面，學(xué)生觀察，激發(fā)愛國(guó)情操，并分別說(shuō)出是什么地方。

天安門升國(guó)旗儀式校園升旗儀教室場(chǎng)景

三幅圖不同的場(chǎng)景，都有共同的標(biāo)志——國(guó)旗，國(guó)旗是中華人民共和國(guó)的象征；這些國(guó)旗有大有小，你想不想知道這些國(guó)旗的長(zhǎng)和寬是多少嗎？

3、媒體出示國(guó)旗的長(zhǎng)和寬，并提出問題。

（1）呈現(xiàn)信息：

天安門升國(guó)旗儀式：長(zhǎng)5米，寬10/3米。

校園升旗儀式：長(zhǎng)2.4米，寬1.6米。

教室場(chǎng)景：長(zhǎng)60厘米，寬40厘米。

（2）問：這些國(guó)旗的大小不一，是不是國(guó)旗想做多大就做多大呢？是不是這中間隱含著什么共同點(diǎn)呢？

4、學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)問題。

（1）設(shè)計(jì)問題：每面國(guó)旗的大小不一樣，但是它的長(zhǎng)和寬中卻隱含著共同的特點(diǎn)，是什么呢？

（2）學(xué)生自主探索：學(xué)生自主觀察、計(jì)算，發(fā)現(xiàn)國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比值相等。

（3）通過(guò)計(jì)算，發(fā)現(xiàn)它們的比值都相等，解釋說(shuō)明我國(guó)國(guó)旗法規(guī)定：任何一面國(guó)旗的長(zhǎng)寬之比都是3:2。，這是對(duì)國(guó)旗的尊重，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

二、認(rèn)識(shí)比例，理解含義

1、引出比例，理解比例的意義。

（1）媒體出示操場(chǎng)上的國(guó)旗和教室里國(guó)旗長(zhǎng)和寬，計(jì)算出兩面國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比值。

并板書：2．4∶1.6=3/260∶40=3/2

（2）引導(dǎo)寫出：指出這兩面國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比值相等，中間可以用等號(hào)連接，并板書：2．4∶1.6=60∶40

（3）指著這些等式說(shuō)：“在數(shù)學(xué)中，像這樣的等式就叫做比例

（4）學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)什么叫比例。

（5）共同歸納，得出結(jié)論：表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。這就是我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容“比例的意義”。（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀并理解。

2、探討一：判斷兩個(gè)比是否能夠組成比例，關(guān)鍵是什么？（學(xué)生討論，教師參與引導(dǎo)）

3、探討二：我們剛才一直在強(qiáng)調(diào)比和比例的聯(lián)系，那么比和比例有什么區(qū)別嗎?（小組討論）

學(xué)生從形式上區(qū)分:比由兩個(gè)數(shù)組成；比例由四個(gè)數(shù)組成。

學(xué)生從意義上區(qū)分:比表示兩個(gè)數(shù)相除；比例表示兩個(gè)比相等的式子。

三、鞏固應(yīng)用

(一)數(shù)的比例

課本做一做（1）選擇兩題。(學(xué)生匯報(bào)比值是否相等,所以成不成比例。)

(二)形的比例

做一做（2）:哪位同學(xué)能分析一下這個(gè)圖形?(看一看，說(shuō)一說(shuō)，組一組。)

（四）拓展練習(xí)（課件演示）：

1、猜一猜并填空，說(shuō)說(shuō)你是怎樣思考的？

120:6=（）:2

2、生活中的比例。

導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)剛才的幾組題，我們進(jìn)一步弄清了比例的意義，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看生活中的比例吧!

（1）課前三面國(guó)旗有關(guān)數(shù)據(jù)還能組成哪些比例呢？

（2）汽車上午5小時(shí)行駛了250千米，下午2.5小時(shí)行駛了125千米。

A、分別寫出上午、下午路程的比和時(shí)間的比，求出比值，看兩個(gè)比能否成比例？

B、分別寫出上午、下午時(shí)間與路程的比，求出比值，看兩個(gè)比能否組成比例？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

1、課件出示：你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)，說(shuō)你說(shuō)我說(shuō)大家。（前一句偏重是說(shuō)收獲，后一句是互相評(píng)價(jià)，當(dāng)然包括評(píng)價(jià)老師。）

2、課件出示老師的話：我為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲和感動(dòng)！期待你們更好的表現(xiàn)！

總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很好，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了比例，并會(huì)判斷兩個(gè)比能否組成比例，還會(huì)自己根據(jù)數(shù)據(jù)組比例，看來(lái)同學(xué)們這節(jié)課真是掌握了不少的知識(shí)，繼續(xù)加油哦！