長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)課件免費(fèi)版

這是一款非常專(zhuān)業(yè)的課件的，適用于人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課，長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)是一節(jié)入門(mén)課程，通過(guò)這個(gè)ppt能夠更好地進(jìn)行了解學(xué)習(xí)！

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教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！薄堕L(zhǎng)方體和正方體》這一單元是學(xué)生由平面圖形到立體圖形的一次過(guò)渡，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它立體圖形的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生空間觀念的發(fā)展更是一個(gè)質(zhì)的飛躍。課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。

一、成功之處

1.經(jīng)歷“點(diǎn)動(dòng)成線(xiàn)?—線(xiàn)動(dòng)成面—面動(dòng)成體”的過(guò)程。

課前我就在思考：怎樣引導(dǎo)學(xué)生由平面圖形到立體圖形的過(guò)渡更有效，因此我在課件的動(dòng)畫(huà)制作上確實(shí)花費(fèi)了不小的精力，課堂開(kāi)始課件演示點(diǎn)動(dòng)成線(xiàn)?—線(xiàn)動(dòng)成面—面動(dòng)成體這一系列的過(guò)程，學(xué)生順利地完成從平面圖形的世界跨到了立體圖形的世界，經(jīng)歷了這樣一個(gè)依靠講授無(wú)法達(dá)到的效果，吸引了孩子們的目光。我想：在圖形與幾何知識(shí)的教學(xué)中，多媒體課件的直觀形象確實(shí)是其他傳統(tǒng)手段所無(wú)法比擬的。

2.智慧從手指尖開(kāi)始。

教學(xué)中為學(xué)生提供更多的時(shí)間與空間,多次讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，讓學(xué)生在看一看、量一量、摸一摸等實(shí)際操作中不斷積累空間觀念，并運(yùn)用多媒體課件輔導(dǎo)教學(xué)。在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)時(shí)：我請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體學(xué)具，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。你有什么發(fā)現(xiàn)？他們很容易發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方體有平平的面；兩個(gè)面相交的邊是棱；三條棱相交的點(diǎn)是頂點(diǎn)。當(dāng)認(rèn)識(shí)完名稱(chēng)之后，我組織學(xué)生進(jìn)行了第二次操作：探究長(zhǎng)方體特征，把學(xué)生分成四人一小組，我引導(dǎo)學(xué)生分別從面、棱、頂點(diǎn)三方面去研究，通過(guò)在小組內(nèi)通過(guò)看一看、量一量、比一比發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)的特征。學(xué)生在操作討論交流中很快發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體的很多特征：6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，特殊情況下有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形；長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等；長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)？多次操作培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和抽象概括能力。

3.讓數(shù)學(xué)回歸生活。

在練習(xí)中我注重學(xué)生靈活解決生活中問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用。我設(shè)計(jì)了這樣的一系列的題目：（1）量一量手中的長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物的長(zhǎng)寬高和棱長(zhǎng)。并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)面的長(zhǎng)和寬。指出哪些是等長(zhǎng)的棱，哪些是相同的面。通過(guò)練習(xí)加深了對(duì)特征的理解。（2）知道了一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)為14cm,寬為10cm,高為7cm,想像這個(gè)長(zhǎng)方體。讓學(xué)生通過(guò)想象觀察，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體棱之間的關(guān)系，培養(yǎng)了他們的想象能力。（3）長(zhǎng)方體廣告箱長(zhǎng)5米，寬0.5米，高3米，要用鋁條鑲嵌框架，至少要用多少鋁條？（4）有6米長(zhǎng)的鐵絲，要制成一個(gè)棱長(zhǎng)為40厘米的燈籠框架，夠瞧用嗎？（4）要將一個(gè)長(zhǎng)30厘米，寬20厘米，高10厘米的禮品盒系上彩帶，至少要買(mǎi)多少彩帶才夠用？這樣的三道練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生利用求長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用。

二、改進(jìn)之處

本節(jié)課學(xué)生比較充分發(fā)揮了他們的自主性和積極性，但我也感覺(jué)到有很多不足。

1.學(xué)生表述特征時(shí)欠完整簡(jiǎn)練，他們的語(yǔ)言能力的訓(xùn)練有待于進(jìn)一步的增強(qiáng)。

2.對(duì)于小組討論與回報(bào)應(yīng)多些調(diào)控，該引導(dǎo)時(shí)要適時(shí)地引導(dǎo)，這樣才能幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)幾何形體的認(rèn)識(shí)。

整堂課我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，對(duì)于圖形與幾何的知識(shí)的教學(xué)又是一個(gè)有益的探索與嘗試。